教育教案隨筆觀察記錄含反思科學出版社五年級下冊科學教案隨筆觀察記錄含反思篇一：教科版小學五年級下冊科學教案隨筆觀察記錄含反思 新版教科版五年級下冊 科 學 教 案 1 孫文發 教科版修訂版五年級下冊教材目錄 第一單元 沉和浮 1 物體在水是沉還是浮 2 沉浮與什么因素有關 3橡皮泥在水的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物體會受到水的浮力嗎 7 馬鈴薯在液體的沉浮 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 1熱起來了 2給冷水加熱 3 液體的熱脹冷縮 4 空氣的熱脹冷縮 5金屬熱脹冷縮嗎 6 熱是怎樣傳遞的 7 傳熱比賽 8 設計制作一個保溫杯 1 時間在流逝 2 太陽鐘 3 用水測量時間 4 我的水鐘 5 機械擺鐘 6 擺的研究 7 做一個鐘擺 8 制作一個一分鐘計時器 1 晝夜交替現象 2 人類認識地球及其運動的歷史 3 證明地球在自轉 4 誰先迎來黎明 5 北極星“不動”的秘密 6 地球在公轉嗎 7 為什么一年有四季 8 極晝和極夜的解釋 第二單元 熱 第三單元 時間的測量 第四單元 地球的運動 2 第一單元沉和浮 1、物體在水是沉還是浮 【教學目標】 科學概念： 1、物體在水有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。 2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。 過程與方法： 1、對物體沉浮做出預測，并用實驗教案隨筆觀察記錄含反思驗證，做好記錄。 2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。 情感、態度、價值觀： 認識到用實驗教案隨筆觀察記錄含反思驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。 【教學重點】 同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。 【教學難點】 幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。 【教學準備】 教師《演示實驗教案隨筆觀察記錄含反思：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。 小組實驗教案隨筆觀察記錄含反思一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗教案隨筆觀察記錄含反思記錄表（教材第2面）。 小組實驗教案隨筆觀察記錄含反思二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗教案隨筆觀察記錄含反思一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗教案隨筆觀察記錄含反思記錄表（教材第3面）。 【教材處理】 教材第2面兩個地方出現“泡沫塑料塊”，在仔細研讀教材和教師《用書的基礎上，我認為應把演示實驗教案隨筆觀察記錄含反思的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學生實驗教案隨筆觀察記錄含反思的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”。 【教學過程】 一、觀察物體的沉浮： 1、談話：物體在水是沉還是浮？哪些物體在水是下沉的，哪些物體在水是上浮的呢？ （預設：在自由發表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發認知沖突，激發探究沉浮的興趣。） 2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水的沉浮情況。 操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水，觀察它的沉浮情況，板書：浮。 （教案隨筆觀察記錄含反思要點：規定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。） 3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水是沉還是浮。 操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據操作要求輕輕放入水，觀察它的沉浮情況，板書：浮。 （說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現塑料塊的大部分浸入水，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學生的認知能力，暫時回避“懸浮”概念。） 二、觀察更多物體在水的沉浮： 1、教師《從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。 2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。 3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。 4、小組領實驗教案隨筆觀察記錄含反思器材，分工合作，進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思觀察，完成實驗教案隨筆觀察記錄含反思記錄表。 3 5、組織交流： 把我們的預測與實驗教案隨筆觀察記錄含反思結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？ 整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面教案隨筆觀察記錄含反思進行探究。） （說明：本教案隨筆觀察記錄含反思按“教師《出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗教案隨筆觀察記錄含反思觀察”的順序進行，因為觀察前的預測是科學研究的重要環節，更是調動學生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結構的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設計都體現了用材料有效調控教學的目的。） 6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。 三、觀察同一種材料構成的物體在水的沉浮： 1、小組整理實驗教案隨筆觀察記錄含反思材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師《出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關材料的干擾，用新材料新教案隨筆觀察記錄含反思再次激發學生探究興趣，并對小刀的安全使用作必要的說明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導思考： 橡皮在水是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。 蘿卜在水是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。 2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。 3、小組領小刀，實驗教案隨筆觀察記錄含反思操作，記錄實驗教案隨筆觀察記錄含反思結果并思考其的原因。 （說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學，會改變教案隨筆觀察記錄含反思探究的方向，建議回避。） 4、組織交流，在這個教案隨筆觀察記錄含反思我們改變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發生改變？通過以上實驗教案隨筆觀察記錄含反思，我們可以得到什么結論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水的沉浮狀態是不會發生改變的。）（補充：這里也可以用質量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質量減輕，在水的沉浮狀態是不會發生改變的。） 5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導思考： 一枚回形針在水是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？ 一塊木塊在水是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水是沉還是浮？ 6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學生實驗教案隨筆觀察記錄含反思。 7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水的沉浮狀態也不會發生改變的。 8、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗教案隨筆觀察記錄含反思聯系在一起，我們得到了什么結論？學生記錄教材第4面的實驗教案隨筆觀察記錄含反思報告單上。（由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水的沉浮是不會發生改變的。） 板書設計： 1、物體在水是沉還是浮 磚塊 沉 木塊 浮 塑料塊 浮 猜測與沉浮相關因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等 由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水的沉浮是不會發生改變的 |
