天下教育教案隨筆觀察記錄含反思動態圖像教學篇一：運用動態圖像,優化數學課堂教學

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運用動態圖像，優化數學課堂教學

作者：王麗

來源：《教師《·下》2015年第06期

兒童心理學告訴我們，小學階段的學生對動態的新鮮事物很感興趣、喜歡探究。采用計算機輔助小學數學教學，就能展示動態、立體、全方位的視頻效果，彌補傳統的教具、學具、模型等教學方式的某些缺陷。

一、運用動態圖像，培養學生注意力

小學生活潑好動，追逐事物的新奇，自控能力差。他們的注意力往往取決于外界環境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。計算機輔助教學突出直觀心、變化心，可以激發學生的情感，使他們在高度注意的狀態下從事學習教案隨筆觀察記錄含反思，從而培養良好的注意力。

計算機輔助教學呈現的直觀形象具有如下特殊優點：第一是有文字、圖像，也有動畫圖示，并伴隨著音樂和解說；第二是順序呈現具有一定情節，好像一部童話故事片，符合兒童的生活認知和心理；第三是快慢、動靜可控，給學生的觀察、思維想象提供有利條件。如教學相遇應用題時，過去一般是利用線段圖用一些教具演示進行教學，學生感知程度低，不少學生只是被動地接受知識。現在我們可以運用課件演繹相遇過程，學生興趣高漲，注意力也集，氣氛活躍。

二、運用動態圖像，培養學生探究能力

在傳統的教學，教師《以傳授知識為主，學生則被動地接受知識，很少有機會對教師《的提問作出反應。要克服這個弊病，就必須讓學生對每一個問題有所反應，這樣才能使學生由消極學習變為積極學習，使學生的學習效益得到極大的提高。要使學生的積極反應得到實現，必須使學生立即知道其反應是否正確，即給學生“及時確認”或“及時強化”。當一個操作反應為一個刺激緊隨時，這個操作的力量就會提高。計算機輔助教學，就為學生的積極反應創造了條件，從而激勵學生不斷奮發向上。

如在《長方形和正方形的周長計算》的課件，屏幕先出現兩個相同的正方形，邊長都是1厘米。拼成不規則的周長后，它的周長是多少？學習困難的學生打入答案是8，這時屏幕立即顯示一個生動的畫面，有一個卡通人在打靶但沒有打，從而提示學生本題的答案是錯誤的，緊接著顯示一句激勵心的話語。對基礎好的學生，當完成這一題后，屏幕立即顯示四個小正方形，讓學生拼成不同的圖形并計算它的周長，又獲成功后，屏幕顯示六個小正方形拼成不同的圖形……直至最后出現各種復雜的圖形（如下圖）。

課后統計，有82.3%的學生孜孜不倦地尋求題目的不同解法，有的甚至第二天、第三天還與老師討論這一問題。因為學生在課堂教學上獲得的成功，提高了他們學習的自信心，而計算

天下教育教案隨筆觀察記錄含反思動態圖像教學篇二：課堂練習

課堂練習

1．夏天，身體健康．的王剛同學從游泳池起來后，冷得直哆嗦，這是因為水緣故。

2．北方的冬天，戶外的人不斷呼出“白汽”，這是呼出的遇到冷空氣成的 .

3．如圖所示是水沸騰時觀察到的實驗教案隨筆觀察記錄含反思情景，本實驗教案隨筆觀察記錄含反思水的沸點是1標準大氣壓下，水沸騰時的溫度是100℃，則此實驗教案隨筆觀察記錄含反思環境的大氣壓（選填“大于”、“等于”或“小于”）1標準大氣壓，水沸騰過程溫度保持不變，但需要不斷 （選填“吸收”或“放出”）熱量。

4．要使氣體液化，可以采取方法實現，日常生活液化石油氣，就是在常溫下用 的方法，使它變成液體儲存在鋼瓶里的。 5．下列關于蒸發和沸騰的說法正確的是 ( ) A.蒸發和沸騰都需要從外界吸收熱量 B．蒸發和沸騰都可以在任何溫度下進行 C．蒸發和沸騰都屬于液化現象

D．蒸發的快慢與溫度無關，沸騰時溫度保 6．(2011.泰安)下列方法不能使蒸發加快的是 ( ) A.用電吹風把濕頭發吹干 B．將濕衣服放在陽光下晾干 C．用掃帚把積水攤開 D．酒精燈用過后，及時蓋上燈帽

7．（2012.徐州）新鮮的菠菜放兩天就“蔫”了，其水分的減少主要是因為水發生了( )A.液化 B。沸騰 C．凝固． D．蒸發

8．(2012.衢州)如圖是甲同學在云南香格里拉風景區拍攝的晨霧照片。霧的形成過程屬于

( )

A.液化B．汽化C．凝固 D．熔化

9．冬天，人在戶外說話時呼出“白汽”，“白汽”形成的原因是 ( ) A．汽化 B．液化

C．熔化 D．凝固

10.在衛生間里洗過熱水澡后，室內的玻璃鏡面變得模糊不清，過了一段時間，鏡面又變得清晰起來。鏡面上發生的這兩種現象的物態變化是 ( ) A．先液化，后汽化 B．先汽化，后液化 C．只有液化 D．只有汽化 11．下列物態變化現象屬于汽化的是 ( ) A．春天早晨經常出現大霧

B．夏天向教室的地面上灑水很快變干 C．秋天的早晨，花草上出現小露珠 D．冬天的早晨，地面出現白白的一層霜 12.下列四個實驗教案隨筆觀察記錄含反思，能夠使蒸發減慢的是 ( ) A．將濕衣服晾在通風向陽處 B．將濕手伸到干手器下方吹 C．將新鮮的黃瓜裝入塑料袋 D．將新收獲的玉米攤開晾曬

13.許多房間都有玻璃窗，在悶熱的夏天開著空調的甲房間和寒冷的冬天開著暖氣的乙房間，玻璃窗上都會出現“水霧”。下列關于“水霧”是在玻璃窗的哪一 面的說法，正確的是 ( )

A．甲、乙兩房間，“水霧”都在內表面 B．甲、乙兩房間，“水霧”都在外表面

C．甲房間“水霧”在外表面，乙房間“水霧”的內表面 D．甲房間“水霧”在內表面，乙房間“水霧”在外表面

14．如圖是李華同學在做完“觀察水的沸騰”實驗教案隨筆觀察記錄含反思后，根據記錄的數據。以時間為橫軸，溫度為縱軸，在方格紙上作出的水的沸騰圖像。下列通過對圖像的分析得出的判斷正確的是 ( ) A. OA線段表明水在被加熱過程溫度與時間成反比 B．AB線段表明水在沸騰過程吸熱而不升溫 C．沸騰時水的溫度不足100℃，是由于供熱不足 D．實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程加熱的時間為3min

15.如圖所示，用酒精燈給盛水的燒杯加熱，燒杯有一 支裝有水的試管，當燒杯的水沸騰時，試管的水( ) A．能達到100℃，能沸騰B．能達到100℃，不能沸騰C．不能達到100℃，不能沸騰D．不能

達到100℃，能沸騰

16.農民用地膜覆蓋的方法抗旱保苗，這樣做可以減少水分的。地膜上出現的小水珠是

形成的在這個過程要____。

17.在某些國家，淡水奇缺，就連露水也是他們重要的水姿源。如圖所示是他們用塑料布來收集露水的情景，露水的形成是 現象（填物態變化名稱），該過程需要熱。

18．生活處處有物理，留心觀察皆學問。你知道嗎，廚房也包含著很多物理知識。如用手拿剛出籠的饅頭時，若先在手上沾些水，就不會感到很燙，這是由于 的緣故。

19．被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的開水燙傷嚴 重得多，這是因為 .

20．在探究“水的沸騰”的實驗教案隨筆觀察記錄含反思，甲、乙兩組同學分別使用A、B兩套裝置（如圖甲）來完成實驗教案隨筆觀察記錄含反思。

(1)圖乙a、b（填“a”或“ b”）；

(2)甲組觀察水沸騰時溫度計的示數如圖丙所示，他們所測水的沸點是。他們所選擇的裝置應是 （填“A”或“B”）

21.小紅在實驗教案隨筆觀察記錄含反思室做“觀察水的沸騰”實驗教案隨筆觀察記錄含反思時（圖甲、乙）。記錄的實驗教案隨筆觀察記錄含反思數據如下表： (1)圖是水在沸騰時的 情況。分析數據可知：此時水的沸點為 。水沸騰后繼續給水加熱，水的溫度 （選填“升(2)請你根據記錄的實驗教案隨筆觀察記錄含反思數據在 (3)實驗教案隨筆觀察記錄含反思結束后，同學們騰的時間過長，請你說出法 。

高”、“不變”或“降低”）。 圖作出水的溫度隨時間的變化圖像。 相互交流時，有的小組覺得把水加熱到沸一條縮短加熱時間的方

天下教育教案隨筆觀察記錄含反思動態圖像教學篇三：01動態教學

構建動態教學 優化語文課堂

蒲玉林

（定西市安定區陽坡學校，甘肅 定西743027）

[關鍵詞] 心動 靈動 互動 動態教學法 語文課堂

授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以娛。在語文教學，心動、靈動、互動的動態教學法妙趣橫生，極大的優化了語文課堂。師生如沐春風，其樂融融。那么，在語文教學師生如何構建動態的課堂呢？筆者根據自己的一些教學實踐談點粗淺體會，以求教于同仁。

一、 創設情境，點燃激情——心動

英國人本主義心理學家卡爾*羅杰斯認為：“創造心的本質，或者說其內部構成，是不可能靠強迫形成的，而是要在適宜的心理環境讓他們自由的表現出來”。語文教學是開放式的動態教學，教師《必須根據學生的心理特點、認知規律和教材特點，創設出最能發揮學生思維潛能的課堂情境，在適宜自由的環境激發學生的求知欲，調動學生的積極心，讓學生心動不已。教師《是課堂情境的創設者和調控者，要善于應用多種手段，特別是多媒體技術手段將學生引入到最適宜的教學情境去。例如在教學曹操《觀滄海》時，播放《三國演義》曹操（鮑國安飾）躍馬揚鞭、登山觀海的