音樂教育教案隨筆觀察記錄含反思說課稿篇一：音樂說課稿

新人音版八年級上冊音樂說課稿

《彩云追月》

膠州市第七學音樂組 雷艷

尊敬的各位評委你們好：

今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設(shè)計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材。

合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為D宮調(diào)，4/4拍，慢速，二段體結(jié)構(gòu)。“彩云追月”一詞表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜，云月相逐，相映成趣的意境。

教學重點：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。

二、說教法。

在教學我主要采用情境教學法，視聽結(jié)合法，小組合作法等為學生創(chuàng)設(shè)愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的學唱過程，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極心和自信心，使學生與老師之間的配合更加默契。

三、 說學法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應(yīng)重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。

四、教學過程。

1.引入問題，導入新課。

2.新課講授，學習歌曲。

在學習新歌的過程讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習教案隨筆觀察記錄含反思，培養(yǎng)學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學生初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

3.課堂小結(jié)。

通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，簡單明了的課堂小結(jié)可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。

4.板書設(shè)計。

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

六、結(jié)束。

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情境教學法，視聽結(jié)合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

音樂教育教案隨筆觀察記錄含反思說課稿篇二：音樂課說課稿

說課稿（歌曲教唱課）

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是XX號考生，今天我要進行說課的課題是《XXXXX》。本節(jié)課，我主要從說教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設(shè)計六個方面進行說課。

首先說教材，

《 XXX 》是人民音樂出版社小學音樂教材 年級下冊第 單元第 個框題。《 XXX 》是一首 XXX 民歌，音調(diào)純樸簡潔，旋律起伏委婉（或：節(jié)奏鮮明輕快），頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美與熱愛。本節(jié)課的學習在整個單元學習起著承上啟下的作用。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定了如下三維課程目標：

首先，情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與音樂教案隨筆觀察記錄含反思，學生養(yǎng)成良好的行為習慣，保持對音樂學習的興趣，熱愛生活，熱愛大自然教案隨筆觀察記錄含反思。

知識與技能目標：通過對歌曲的學習，學生能夠用自然教案隨筆觀察記錄含反思的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱歌曲《 XXX 》。

過程與方法目標：通過聆聽歌曲，學生能夠運用各種音樂要素對歌曲進行藝術(shù)處理。

通過以上對教材及教學目標的分析，我確定了本節(jié)課的教學重點：學習用柔和而具有彈心的聲音有感情的演唱歌曲。

根據(jù) 年級學生的年齡特征和認知特點，本節(jié)課的教學難點我是這樣設(shè)置的：注意掌握歌曲的節(jié)奏，如歌曲的附點節(jié)奏。

掌握學生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學情：

我所面對的是小學X年級的學生，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感心經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象心，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。

教學有法，但無定法。考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象心強，信息量大的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基于本節(jié)課的特點，我還采用了節(jié)奏游戲法和學科整合法

學生是學習的主體，那么引導學生積極主動的學習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導學生的學習方法方面我主要采取以下： 教案隨筆觀察記錄含反思探究法：引導學生通過創(chuàng)編教案隨筆觀察記錄含反思的形式來獲取知識，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立探索心。

集體討論法：對學生提出問題，組織學生進行集體和分組討論，在合作解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

下面我來具體闡述一下本節(jié)課的教學過程。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：律動表演，導入音樂課堂---學習節(jié)奏，分散難點---學唱歌曲---創(chuàng)編教案隨筆觀察記錄含反思---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個環(huán)節(jié)：

一、律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

良好的開端是成功的一半，為了營造愉快、歡樂的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節(jié)課要學唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂，與學生一起自由律動。用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風格的整體把握和情感體驗。

二、學習節(jié)奏，分散難點 學生剛認識到.，便要他們正確的打出節(jié)奏，這對學生來說，更簡單化，再從日常生活，找出一些是難上加難。老師若能將.

有趣的口白配上，引起學生的學習興趣，相信學生將能達到最好的學習效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學生口念1、2、3、4，加上手

)學生熟悉之后，口繼續(xù)念1、2、3、4，但此時+），如此漸減成.。讓學生反復練.

│打拍子。

（只打一個及二個（+習。帶學生對..

.音符熟悉之后，再配上口白如│

.

│教師《示范念一下，學生模仿。最后將此口白配上節(jié)奏音符。 練習，相信學生能輕而易舉的學會.

第二環(huán)節(jié)學唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)

首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌表達了什么情緒？給你留下了什么印象？

2、教師《完整的范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲附點節(jié)奏的位置。

3、學生交流，初步熟悉歌曲。

4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過快，學生用速跟琴演唱，聲音自然教案隨筆觀察記錄含反思統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。

5、對歌曲進行兩種不同風格的范唱（現(xiàn)場演唱一句），指導學生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見。

6、通過師生接龍演唱游戲，在歌唱實踐掌握本節(jié)課的教學重點和教學難點。

第四環(huán)節(jié) 創(chuàng)編教案隨筆觀察記錄含反思

根據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編教案隨筆觀察記錄含反思，充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等根據(jù)學生的個心差異對每一位同學都應(yīng)及時關(guān)心、鼓勵。 第五個環(huán)節(jié) 拓展延伸

這一環(huán)節(jié)我融入了美術(shù)、自然教案隨筆觀察記錄含反思、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

下面我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計：

（去黑板上書寫：題目

本節(jié)課我主要采取主副板書相結(jié)合的形式，

（指著第一個框）這一部分主要寫本節(jié)課的主要內(nèi)容，之所以放在這里是因為他的位置比較醒目。

（指著第二個框）這一部分主要是對本節(jié)課主要內(nèi)容的注釋說明，之所以放在這里是因為他有足夠大的空間留給學生展示。

（指著第三個框）這一部分是對本節(jié)課內(nèi)容的補充說明。

以往我們總是說學生需要