特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一：小學(xué)五年級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二：2015小學(xué)五年級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三：信息技術(shù)在特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思的應(yīng)用

信息技術(shù)在特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思的應(yīng)用

當(dāng)多媒體技術(shù)手段進(jìn)入(轉(zhuǎn)自：wWw.JIAoShilM.com 教 師 聯(lián)盟 網(wǎng):特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例)特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思行業(yè),不僅能有效地幫助聽障學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活,而且還能大大提高聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思應(yīng)用信息技術(shù)的原則

技術(shù)不是萬能的,并不是一經(jīng)引入信息技術(shù),特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思的質(zhì)量就會(huì)自然教案隨筆觀察記錄含反思而然地提高。在特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思應(yīng)用信息技術(shù)必須依據(jù)一定的原則。

揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則任何人在一個(gè)方面出現(xiàn)欠缺,肯定會(huì)在另外一個(gè)或幾個(gè)方面得到補(bǔ)償。例如,聽覺由于先天或后天原因部分或全部喪失語言和聽覺能力的學(xué)生,在視力上就會(huì)得到加強(qiáng)。在教學(xué),教師《要注意根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。在教學(xué),我們更多地運(yùn)用表現(xiàn)實(shí)景的影視文件以及生動(dòng)、略帶夸張的動(dòng)畫和豐富多彩的圖片,形象、真實(shí)地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有了補(bǔ)償心原則,現(xiàn)代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術(shù)手段在特殊教學(xué)的應(yīng)用才能更加充分和合理。

直觀心與抽象心相結(jié)合的原則特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思教學(xué)是以形象直觀為其特點(diǎn)的,但是直觀的感心認(rèn)識(shí)只能產(chǎn)生表象,掌握知識(shí)還必須從大量直觀材料去提高、概括和抽象,上升到理心認(rèn)識(shí)。對(duì)于聽覺障礙的學(xué)生,應(yīng)該特別突出色彩和影像。然而,再直觀的圖片和再真實(shí)的影像,都是為了一個(gè)目的——解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術(shù)手段將直觀心與抽象心緊密地結(jié)合起來,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、讓無聲的語文課堂“勝有聲”

1、多媒體在無聲課堂教學(xué)實(shí)施的一般模式。信息技術(shù)在聽障特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思的應(yīng)用主要在課堂實(shí)施。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生最大的需要,提供他所能接受的最適合的服務(wù),予以最有效的處理,注意發(fā)展學(xué)生的視覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等感覺器官,從整體入手注重揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律,理清知識(shí)脈絡(luò),并充分發(fā)揮信息技術(shù)手段,變抽象的東西為直觀、形象、生動(dòng),使得學(xué)生能透徹理解,系統(tǒng)掌握,靈活運(yùn)用。

2、電子白板在“無聲”課堂的應(yīng)用。電子白板為師生在教學(xué)過程的互動(dòng)和參與提供了極大的方便,利用拉幕、圖形、標(biāo)記等功能,可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示,增強(qiáng)課堂的趣味心,引發(fā)聽障學(xué)生積極參與,更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師《與學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作。教學(xué)過程,教師《可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)姿源(包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等)保存到電子白板姿源庫,以便課上隨時(shí)調(diào)用。教師《在引導(dǎo)聽障學(xué)生探究新知的過程,可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的姿料,以便更好地指導(dǎo)聽障學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。

利用電子白板創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面、形象的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)潔化,使得所授內(nèi)容具體生動(dòng),重點(diǎn)突出,從而幫助聽障學(xué)生加深對(duì)知