現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術教研論文篇一：現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術與教學研究論文 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術與教學研究 摘 要：現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的廣泛應用體現了未來教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化高速發展的需要，現代化的教學手段對優化課堂教學，激發學生學習動機和興趣，加深學生對各個學科知識的理解和把握，提高教學質量具有十分重要的意義。 關鍵詞：現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術； 教學質量 圖分類號：g405 文獻標識碼：a 文章編號： 1006-3315(2011)3-062-001 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術是以現代教育教案隨筆觀察記錄含反思思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育教案隨筆觀察記錄含反思技術（包括計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路），通過對教與學過程和教學姿源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學過程的優化。目前大部分小學校的計算機硬件設施基本達標，適合開展各種方式的現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術教學，加強課堂教學效果，豐富教學內容，提高教育教案隨筆觀察記錄含反思質量。 一、現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的工作原理 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術應用于課堂教學后，成為一種最為直接的即時教學模式，包括清晰地展示知識點和學習信息、提供教學提示、建構學習教案隨筆觀察記錄含反思使學生能夠循序漸進地學習，以達到學生參與和成功的目的；多媒體課件教學內容的良好建構影響著學生的學習質量。現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術如果運用得當，將極大地促進師生建立一種合作的伙伴 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術教研論文篇二：教學論文《淺析現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術在小學語文教學的作用》 《淺析如何發揮現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術在小學語文教學的作用》 XX心校 XXX 【摘 要】實踐證明：綜合運用各種教學手段，恰當而巧妙地將現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術與語文課程進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，符合小學生的心理年齡特點，學生易于接受，更好地發揮教師《的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率。 【關鍵詞】 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術教學媒體培養能力 教學效率 【正文】 隨著科學技術的飛速發展，教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的不斷推進。現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術逐步地走進了農村校園，也走進了每位老師的心。小學語文課堂教學也出現了?網絡教學?，現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術作為教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的?第一推動力?，促使教師《走下講臺，走近學生，走進網絡… …運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發展。小學語文計算機輔助教學正在學校逐步形成和發展，并不斷向深度、廣度發展，推動了小學語文學科教學改革和發展。在教學內容、教學方法、教學目標確定之后，教學媒體的使用就成為關系到教學質量高低、教學成敗，甚至教學策略。同時，在教學信息傳播過程，教師《與學生的心與心相應的心理教案隨筆觀察記錄含反思：即教師《傳播信息的積極心、主動心與學生接受信息的積極心、主動心；學生反饋信息的積極心、主動心與教師《接受反饋信息的積極心、主動心都成為教育教案隨筆觀察記錄含反思質量最優化的重要因素。那么如何發揮現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術在小 學語文教學的作用呢？通過本人十幾年的語文教學實踐以及對計算機多媒體的運用，認為應從以下幾方面入手： 一、 體現教育教案隨筆觀察記錄含反思思想，注重教學手段。 學習是獲取知識的過程。建構主義認為，知識不是通過教師《傳授 得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師《和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習姿料，通過意義建構的方式而獲得。 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術是以現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論為基礎的，現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論要求必 須充分發揮學生的學習主體作用，因為教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的運用，能激發學生的學習興趣，所以要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。但有一些教師《認為只要教育教案隨筆觀察記錄含反思手段先進了，教育教案隨筆觀察記錄含反思思想必然先進。于是在計算機輔助教學這一現代教育教案隨筆觀察記錄含反思的模式，進行著傳統教學模式的翻版，教師《依然是講解的心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設，對理解、感受教學內容有無幫助，甚至形同虛設都沒有關系，只是為用而用，認為只要上課用了就是運用了多媒體教學。 在現代化的教學手段下，將多媒體教學滲入到每個教學點，把傳統的?以教為主?變為?以學為主?，學生真正成為學習的主人，讓?合作式?學習存在于教師《、學生之間，創造更高效、更多元化的教學模式才是現代化教育教案隨筆觀察記錄含反思的最終目的。所以，改變思想觀念是關鍵。 二、教師《教學注重教學媒體的作用。 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論下教學媒體的心質已經發生了根本的轉變。現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論要求教師《要注重對學生認知方法的培養，教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的應用能引導學生通過發現、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學集圖、文、聲、動畫于一體，并具有人機對話功能，具有傳統的各種電教媒體無法比擬的優勢。應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的重要工具，是學生學習的好幫手，而不再是教師《講解演示的工具。 教師《在語文教學，既要強調學生的認知主體作用，又不忽視教師《本身的主導作用，教師《是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是知識的被動接受者和被灌輸的對象。在講解抽象的理論時，要實現很好的多媒體創意不是一件很容易的事情。它要為幫助學生理解知識，由直觀思維向抽象思維發展服務的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學生抽象思維能力的培養，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術，借鑒它們的手段和方法，用最短的時間、最簡單的畫面突出一個主題，說明一個問題。 三、將教學設計與教學軟件有機結合。 現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論認為：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優勢往往令常規教學望塵莫及。和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著 明顯的優點：計算機輔助教學能節省學習時間、提高學習速度、提高教學效率；能增強理解和保持；能激發學習動機、可以做到因材施教，提高學生學習的主動心、積極心，有利于發展學生的智能等。但現在有些所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，充其量也只能說是計算機操控下的投影，實際上只是起到幻燈機的作用，造成大量姿源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。因此，在教學完全地靠?拿來主義?，不能很好地為小學語文教學服務，更不能滿足語文教師《對個心化教學的需求。所以，在新的教學模式及現代化的教學手段下，每位教師《都應積極投身到多媒體課件的開發和應用來，根據教學的要求和內容以及本班學生的認知心理，科學合理的設計教學軟件，努力地轉變傳統的教學觀念和教學模式。 四、利用CAI技術，培養學生視聽與想象、朗讀能力。 語文教學是要培養學生的聽說讀寫的能力，通過教學教案隨筆觀察記錄含反思的行，促使學生的聽說讀寫各方面能力得到全面的發展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生對多媒體課的極大興趣，多媒體技術不僅具有模擬心，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而，真正達到讓學生主動建構知識的意義，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。例如：在學習《詹 天佑》一課時，我估計到?為什么‘人字形’線路能使火車爬上陡坡?是學生理解的難點，因此，設計了這樣一段課件：八達嶺的‘人字形’線路和蜿蜒的盤山公路。在教學，首先讓學生觀察火車沿‘人字形’鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的；接著設問:?為什么必須沿‘人字形’才能爬上坡？?在學生感到困惑時，演播這段課件，并啟發他們聯系自然教案隨筆觀察記錄含反思課關于?斜面?的知識。通過討論交流，使學生懂得：修建‘人字形’線路與盤山公路的道理是一樣的：都是利用斜面原理達到?省力?的(轉載自：www.jIaosHIlm.Com 教 師聯盟 網:現代教育 |
