淮安市教育教案隨筆觀察記錄含反思科研課題優質課評比說課稿篇一：科研優質課說課稿 濟寧市 教育教案隨筆觀察記錄含反思科研優質課評選 《卡羅納》說課方案 教 師：王福弟 學 校：微山縣《傅村街道心小學 時 間：2014年11月 《卡羅納》說課方案 各位評委、各位老師，大家好！我是來自微山縣《傅村街道心小學的王福弟。今天我說課的題目是《卡羅納》。接下來，我將課題研究與教學實踐相結合的一些想法和做法向大家做個匯報。 一、課題研究情況簡介 2011年，我主持了《農村小學生責任心培養的實踐與研究》的課題研究。 課題研究的內容：一是對農村小學生責任心進行調查與分析，了解農村小學生責任心的現狀。二是從理論和實踐兩個層面上，積極探索培養農村小學生責任心的有效方法和途徑。 課題研究達成的主要目標：通過研究，探索可實踐可操作的培養學生責任心的內容、目標、方法和途徑。經過實踐教案隨筆觀察記錄含反思，喚醒并激發學生的責任意識，增強學生對自己、他人、家庭和社會的責任心。 責任心的研究屬于德育的范疇。作為德育的主渠道和主陣地，課堂教學起著重要的作用。因此，課題組很重視德育在課堂教學的滲透，并把責任心在課堂教學的滲透作為培養小學生責任心的一種方法和途徑。為此，我們課題組的實驗教案隨筆觀察記錄含反思教師《，積極挖掘各個學科課程蘊含的“責任心”內容的教育教案隨筆觀察記錄含反思教學姿源，在教學不斷滲透對學生責任心的培養和教育教案隨筆觀察記錄含反思。 現以人教版四年級語文上冊的《卡羅納》一課為例，談談課題研 究成果的應用。 二、《卡羅納》說課稿 （一）教材分析 《卡羅納》是人教版四年級語文上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育教案隨筆觀察記錄含反思》。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他，課文呈現出了人與人之間的真誠理解、互相關愛。課文情節簡單，但情意深厚，字里行間散發著濃濃的愛的氣息，非常的感人。為了有效地培養學生的責任心，課題組制定了切實可行的分層培養的內容及目標——對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責。而《卡羅納》一課所呈現出的“真誠理解、互相關愛”，就是責任心“對同伴負責”這一層次的培養內容和目標。 （二）學情分析 現在的學生大多都是獨身子女，缺乏關愛他人，幫助他人的責任意識，所以在教這一課時，我把引導學生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發學生關愛他人、幫助他人的情感，作為教學的重難點。 （三）教學目標 根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為： 1、能夠認讀本課生字、詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內容,激發關愛他人、幫助他人的情感。 （四）教學重難點 我把本課的教學重難點定為：讀懂課文內容，激發關愛他人，幫助他人的情感。 （五）教學方法 這是一篇略讀課文，內容不難理解。我運用自主合作的教學法放手讓學生自讀，自學，自悟，真正做到讓學生處于學習的主導地位，只做適當的點撥、引導。引領學生走進文本，深入文本，將學生的心里感悟與語言文字的訓練有機結合，讓學生通過一次次深情的品讀，引讀和領讀，受到情感的熏陶、心靈的震憾。 （六）教學流程 因此，圍繞以上教學目標、教學重難點，我以“相互關愛”為主線，設計了五個環節的教學流程：一是創設情境，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是拓展課文，延伸愛；五是布置作業，増強愛。 在創設情境，渲染愛。一開始，我借助多媒體課件，播放孩子們熟悉的《世上只有媽媽好》這首歌曲，用深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，師生共聊一個話題——愛。告訴學生，我們沐浴在愛的陽光里，每天都被愛包圍著。詢問學生你享受了哪些愛？告訴學生在這么多愛，母愛是最偉大的。我們每個人都因為擁有它而感到 幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠失去了這份寶貴的愛。他是誰呢？他就是——卡羅納。這樣設計，不僅能自然教案隨筆觀察記錄含反思而然地引出課題《卡羅納》，而且還能達到“課伊始，情已生”的效果。一開始，便使學生有了要認識卡羅納、了解卡羅納的愿望和想法。 在初讀課文，捕捉愛。失去母親的卡羅納會是怎樣的？我提出閱讀要求，給學生充分時間去朗讀課文。通過自讀課文，學生初步了解了課文內容，感受到了失去母親的卡羅納的傷心、可憐與不幸，從而激發起了孩子們關愛、幫助卡羅納的情感。 在研讀課文，感悟愛。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？又是如何關愛他的呢？我引導學生走進文本，去尋找大家關愛卡羅納的句子，通過勾畫、批注、交流，自主體會大家對卡羅納的愛。然后，再通過學生匯報交流各自的閱讀體會和感受，進一步感悟大家對卡羅納的關愛之情。在這一教學環節，我將學生的心里感悟與語言文字的訓練有機結合起來，引導學生走進文本，深入文本，把愛化作可觸摸的東西，通過學生對關鍵詞語的理解與把握，充分挖掘文字里頭的情感，通過一次次深情的品讀、評讀及引讀，去體味老師、同學、長輩對卡羅納的關愛，最終使學生入情入境，受到情感的熏陶、心靈的震憾。 在拓展課文，延伸愛。我設計了一個寫話練習的環節：讓我們也加入到關愛卡羅納的行列去吧!拿起手的筆，把鼓勵的話，祝福的話，安慰的話送給卡羅納。通過二、三教學環節的學習，已使學 淮安市教育教案隨筆觀察記錄含反思科研課題優質課評比說課稿篇二：省優質課評比說課稿 新課程高地理 4.3《傳統工業區與新工業區》 第二課時說課設計 商丘市第三高級學種新超 各位評委： 大家上午好！ 我叫種新超，今天我本著學習的態度參加省學地理優質課大賽，旨在提高自己的專業技能。希望能得到各位前輩的指點。 各位老師，今天我說課的內容是人教版新課程高地理必修二第四章第三節“傳統工業區與新工業區”第二課時——“新工業區”意大利工業小區發展模式部分的內容。 下面我從說教材，說學生，說教法，說學法指導，說教學程序等五個方面對本課的設計加以說明。 一、說教材 １．人文地理重點課的地位和作用 農業是國民經濟的基礎，工業是國民經濟的主導力量。本章教材是前一章“農業地域的形成與發展”的姊妹篇。教材緊緊圍繞人地關系這一主線，緊扣工業地域的形成與發展這一主題，闡述了工業生產教案隨筆觀察記錄含反思與地理環境的關系。是高地理人文地理部分的重要章節，尤其是本課所研究的以意大利工業小區為代表的發展模式貼近社會實際，對我國（尤其是河南省）農村剩余勞動力數量龐大的現狀具有明顯的現實意義，符合“學習對生活有用的地理”的新課程理念。 ２．注重“雙基”的三維目標 根據新課程標準的要求，在注重對基礎知識和技能培養的基礎上，確立以下教學目標： ●知識與技能目標：學會獨立或合作進行工業形成與發展的調查；掌握閱讀、分析、運用工業圖表和工業數據的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力； 結合工業區的分布圖分析工業地域的形成條件與發展特點。學生自已收集有關工業區的圖文姿料分析其形成的條件與發展特點；聯系本地工業實際分析工業生產教案隨筆觀察記錄含反思的合理選擇和布局以及對當地自然教案隨筆觀察記錄含反思環境的影響。 ●過程與方法目標：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業信息，嘗試運用所學的工業區位因素的知識和技能對工業信息進行整理、分析，并運用學習過程。 ●情感態度與價值觀目標：激發探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當地的工業和環境現狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉的情感；培養學生的創新意識、求變意識；增強對姿源、環境的保護意識。 ３．教學重點與難點： 在本課，理解意大利工業小區的特點及形成條件是本科教學的重點。而通過對本課相關知識的學習，讓學生結合實例（虞城稍崗鋼卷尺產業）分析本地特色工業生產教案隨筆觀察記錄含反思的區位因素和相關不足，并提出改進意見，則是本課的難點。這 對高學生的知識廣度和思維的縝密都提出了較高的要求，當然也是一種有益的訓練。 二、說學生 １．知識基礎：通過對于“工業區位因素的選擇”和“傳統工業區”的學習，學生初步掌握了工業區位的分析方法，并能夠簡單的利用所學知識對比本地傳統工業的存在問題和改造方法，這對本節課內容的學習有很重要的幫助。 ２． |
