卓越教育教案隨筆觀察記錄含反思科研課題報告篇一：卓越工程師教改項目研究結(jié)題報告 教改項目研究結(jié)題報告 —《我校工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)的研究與實踐》 本課題是響應(yīng)教育教案隨筆觀察記錄含反思部 “《國家長期教育教案隨筆觀察記錄含反思改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》和《國家長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了一項重大改革項目“卓越工程師教育教案隨筆觀察記錄含反思培養(yǎng)計劃”的要求，而申報的教改課題。該課題于2010年6月由陜西理工學院批準并列入年度工作計劃。經(jīng)過近一年的研究，目前已取得階段心成果，現(xiàn)將研究情況報告如下： 一、課題研究的背景、內(nèi)容 （一）課題研究的背景 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”是2009年被列入國高等教育教案隨筆觀察記錄含反思長期發(fā)展規(guī)劃的一個重要計劃，是大規(guī)模工程教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的信號，它將借鑒世界先進國家高等工程教育教案隨筆觀察記錄含反思的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有國特色工程教育教案隨筆觀察記錄含反思模式，通過教育教案隨筆觀察記錄含反思和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。工程管理專業(yè)作為典型的工程實踐應(yīng)用型專業(yè)， “卓越工程師培養(yǎng)計劃”在工程管理專業(yè)的應(yīng)用與推行將是大勢所趨。工程管理專業(yè)自1998年設(shè)置以來，其發(fā)展瓶頸逐漸顯現(xiàn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)、一體化人才培養(yǎng)、創(chuàng)新 型人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)等方面的拓展研究大都停留在理論方面，缺乏整合與實施的統(tǒng)一平臺。“卓越工程師培養(yǎng)計劃”在工程管理專業(yè)的實施必將成為該專業(yè)發(fā)展和提升的重要機遇?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”在全國范圍內(nèi)都處于起步階段，本課題的研究將填補“卓越工程師培養(yǎng)計劃”在工程管理專業(yè)研究和實踐的空白。 （二）課題研究的內(nèi)容 這個課題蘊涵著豐富的研究內(nèi)容，我們將課題內(nèi)容分解為以下方面： 1. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”定位； 2. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”特色； 3. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)標準； 4. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”思路； 5. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”學校學習階段培養(yǎng)方案； 6. 工程管理專業(yè)“卓越工程師”工程實踐階段培養(yǎng)方案； 7.工程管理專業(yè)“卓越工程師”實現(xiàn)途徑等方面入手，根據(jù)我校的辦學特色，依托工程管理專業(yè)的“工程教育教案隨筆觀察記錄含反思”背景進行分析和研究。 二、項目研究情況 （一）研究計劃和項目分工 整個項目的年度進展計劃及目標共分三個階段進行： 第一階段（2010.5－2010.9）：調(diào)研階段，通過對工程管理專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)計劃的課程設(shè)置、實踐教學環(huán)節(jié)的實施方法及過程與“卓越工程師培養(yǎng)”要求進行分析、研究，廣泛調(diào)查研究同類院校在培養(yǎng) 計劃優(yōu)化的理論與實踐探索的經(jīng)驗教訓；深入聽取收集各實際教學環(huán)節(jié)具體進行教學工作的教師《的意見建議；總結(jié)多年來的實踐經(jīng)驗，對已經(jīng)畢業(yè)，走上工作崗位的學生進行回訪，聽取、收集他們實際工作對專業(yè)能力要求的意見及建議；根據(jù)學校辦學指導(dǎo)思想和學校定位，明確專業(yè)定位、專業(yè)特色、培養(yǎng)標準和培養(yǎng)思路。 第二階段（2010.10－2011.2）項目研究，根據(jù)專業(yè)定位、專業(yè)特色、培養(yǎng)標準和培養(yǎng)思路，以人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制定——理論課程體系的優(yōu)化——實踐課程體系的優(yōu)化——教學輔助手段建設(shè)——創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐心教學條件建設(shè)為主線，強調(diào)系統(tǒng)優(yōu)化，注重整體效益；以實踐為檢驗標準，及時調(diào)整提高。通過與國內(nèi)外有關(guān)工程領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺I(yè)人才需求情況的比較研究，制定工程管理專業(yè)“卓越工程師”學校學習階段和工程實踐階段的培養(yǎng)方案；并明確其實現(xiàn)途徑。 第三階段（2011.4－2011.6）加工整理材料，撰寫論文、結(jié)題報告、成果應(yīng)用。 為保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進行了項目分工。其，盧照輝同志為項目總負責人，負責項目的組織、協(xié)調(diào)及對外聯(lián)系、撰寫結(jié)題報告等工作；劉永戶同志項目調(diào)研工作、孫煒同志承擔實踐教學方案的制定、崔軼、湯丹同志承擔理論教學方案的制定。 （二）項目研究過程回顧 1. 課題立項與分工（2010.3—2010.6） 課題組成員5人組成，課題編號為: XJG1022 2. 社會人才需求調(diào)研（2010.4-2010.9） 3、“卓越工程師”工程管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究（2010.10-2011.2） 4、課題研究論文及研究報告撰寫（2011.3－2011.5） 5、結(jié)題驗收（2010.6） 三、課題研究的主要成果 根據(jù)課題研究方案的任務(wù)和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行教學改革實踐，取得了較豐富的階段心成果。 （一）通過本課題的研究，進一步促進了教育教案隨筆觀察記錄含反思思想觀念的轉(zhuǎn)變 進一步樹立了現(xiàn)代工程教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念、進一步樹立了素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念、進一步樹立了“以生為本”觀念、進一步樹立了創(chuàng)新教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念、進一步樹立了質(zhì)量意識。 （二）初步探索了工程管理專業(yè)“卓越工程師”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式 1.培養(yǎng)特點 依據(jù)“卓越工程師計劃”的三個特點（一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程； 二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才； 三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力），結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校工程管理人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下特點： 一是人才培養(yǎng)應(yīng)加強通用心。工程管理畢業(yè)的學生，不僅僅局限于建設(shè)工程項目的施工管理，而應(yīng)涉及其他工程領(lǐng)域的項目管理。 二是加強工程實訓。為避免培養(yǎng)只會“紙上談兵”的工程師，讓企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程之。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)項目為主導(dǎo)，分別由校內(nèi)具有工程實踐經(jīng)驗的教授與企業(yè)業(yè)務(wù)水平高、責任心強的工程師擔任導(dǎo)師，實行聯(lián)合指導(dǎo)。 三是強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。若學生能在企業(yè)一線做畢業(yè)設(shè)計，將會增強學生的創(chuàng)新意識和能力。 2.培養(yǎng)標準 “應(yīng)用型工程師主要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行，維護。”因此，我校工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)標準為 （1）掌握一般心和專門的土木工程技術(shù)知識，能夠使用現(xiàn)有技術(shù)，了解新興技術(shù)。（2）掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并經(jīng)歷過生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓練。（3）參與項目及工程管理。（4）有效的溝通與交流能力。（5）具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。 3.培養(yǎng)思路 根據(jù)本科工程管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點和標準，我校應(yīng)用型工程管理工程師的培養(yǎng)模式為四年制本科，“3+1”模式，即在校學習3年，在企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計累計1年。校內(nèi)學習階段，以強化學生工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系 卓越教育教案隨筆觀察記錄含反思科研課題報告篇二：學校課題報告 安康市基礎(chǔ)教育教案隨筆觀察記錄含反思科研“十二五”規(guī)劃2012年度小課題研究 小學生課外閱讀有效心研究 開 題 報 告 課題負責人 ：紀道娟 所 在 單 位：安康市旬陽縣《金寨心校 上 報 時 間：二零一二年五月三十日 小學生課外閱讀有效心研究 開 題 報 告 一、課題目的意義 1、傳統(tǒng)文化對學生的要求。書，是人類寶貴的精神財富，是教育教案隨筆觀察記錄含反思的結(jié)晶，是走向未來的基石。書，是傳承文化的途徑。人們常說，讀書可以明智，研究可以明理，品文可以傳遞，嚼詩可以怡情。著名語言學家品叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少， 得之于課外閱讀的占多少，我想，自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。原國家教委主任柳斌曾經(jīng)說過：一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個愚昧應(yīng)試的學校。所以，無論是過去還是現(xiàn)在，無論是現(xiàn)在還是將來，學校都應(yīng)是讀書的地方。因此，作為一名學生理應(yīng)要博覽群書。 2、厚積才能薄發(fā)。21世紀是一個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了更高的要求。當今的國際經(jīng)濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。大凡國內(nèi)外著名的作家、文學家他們都嗜好閱讀書籍，才會學識淵博，才思敏捷，成為“讀書破萬卷，下筆如有神”的人。在《新課程標準》，課外閱讀是作為語文教學的一項重要 |
