心教育教案隨筆觀察記錄含反思動態素材篇一：關于教育教案隨筆觀察記錄含反思的作文素材 1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學，說是要進行7項實驗教案隨筆觀察記錄含反思。他們從一至六年級各選了三個班，對18個班級的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗教案隨筆觀察記錄含反思的正確心。其實，名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月后，羅森塔爾和助手對那18個班上的學生進行復試，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且心格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。后來，人們把這種由他人（特別是像老師和家長這樣的“權威”）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。 45歲的相藍欣是在瑞士任教的為數不多的幾個華裔教授之一，他還兼任國華東師范大學客座教授。他發現國小學生的費用比瑞士還要高出十幾倍甚至20倍。在瑞士，每一個孩子上小學、學，不僅不收學費和書本費，還給每個小孩一個月補貼200瑞士法郎，相當于1000元人民幣。這里的公立大學也沒有什么收費問題，一個學期也就500瑞士法郎左右 去年11月30日的《國青年報》整版介紹了一位18歲青年：通過了MCSD和MCDBA的全部考試，成為亞洲地區最年輕的數據庫專家之一。他僅有初學歷，曾經是一個成績差得讓老師失望、讓母親絕望的孩子。他說：“我很幸運地找到了一個適合我學習的互聯網，很幸運地在人生的關鍵時刻得到了一種適合我的教育教案隨筆觀察記錄含反思方法。”他的母親說：“從才智上講，兒子只能算是平平；從自制力來講，他低于一般孩子。他之所以能走出一條新的路，只是因為他找到了適合他的教育教案隨筆觀察記錄含反思環境和方法，讓他在求知欲最旺盛階段能自主地、隨心所欲地學習。” 【擺正期望的天平】 一個從國內地移民來到美國的學生家長，在家長會上掩面哭泣，她簡直不敢相信，她兒子高一年級得了一個杰出學生獎。她兒子移民美國剛一個學期，他在國連職業高都沒考上。而來美國才半年，英語還跟不上，怎么就奇跡般地得了杰出學生獎呢？校長還有親筆信祝賀她有這樣的好兒子，信說學校希望家長和學校保持聯絡，將這位極有前途的孩子造就成一個有用的人才。 其實這位國女人不了解美國學教育教案隨筆觀察記錄含反思系統的體制和教育教案隨筆觀察記錄含反思理念的運作。美國學所有學生畢業全部獲獎，只不過獎項、名目不同罷了，因為每個人都有自己的長處，學校設獎時已充分考慮了這一點。發獎是校長、老師激勵學生，調動他們潛能正面手段 本月旬美國紐約州的地方法庭審理一場官司。這場官司的特別之處在于，一位29歲的單身母親受到對自己現年9歲的兒子監護不當的指控，而她涉嫌違法的根本原因是因為她把自己的兒子“培養”成了神童。孩子的母親伊麗莎白說，過去幾年，為了讓賈斯廷應付各種超常孩童的檢測，她對孩子進行了近乎殘酷的教育教案隨筆觀察記錄含反思和培養，使孩子小小年紀承受了太大的壓力。不過，伊麗莎白說，她這樣做全是 出于母愛。邁克爾·喬丹的母親說：“我認為不論是誰，如果把培養明星作為父母的奮斗目標，是父母幻想的悲劇心誤導。實際上，我認為任何做父母的，如果把子女在任何領域的成就當作自己的奮斗目標，那是在危險的道路上踐踏子女的前途。父母的目標是：培養孩子的優秀品德和心格 蘇洵的兩個兒子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮。在多次說服無效的情況下，蘇洵決定改變教育教案隨筆觀察記錄含反思方法。在這以后，每當孩子在玩耍時，他就有意躲在角落里讀書，孩子一來，更是故意將書“藏”起來。蘇軾和蘇轍好生奇怪，以為父親一定瞞著他們看什么好書。兩人出于強烈的好奇心， 趁父親不在家時，把書“偷”出來，認真地讀起來，從此逐漸養成讀書的習慣，切切實實地感受到了讀書的樂趣，終成一代名家 在德國我親眼見過許多德國“君子”愉快地從事各種體力教案隨筆觀察記錄含反思，例如議員在家里爬到房頂修整瓦片，坐在梯子上粉刷墻壁；大公司老板在庭院里滿頭大汗推著剪草機來回奔忙；大學文科教授自己組裝電腦，設計連接家庭電腦網絡；學者修打火機、配鑰匙、安裝上下水管道等等?? 卡爾先生是研究歐洲古代哲學史的教授，他家的那幢三層小樓房除了設計和蓋房是請人幫忙，余下的事情都是他自己干的。盡管德國人普遍富有，但在家庭室內裝修上并不攀比豪華，他們覺得家庭裝修用Q來堆那是愚蠢的。凡事自己動手干的一個最重要原因，就是以此來影響和培養下一代。卡爾說：“德國人重‘身教’輕‘言教’，要用父母的行動教育教案隨筆觀察記錄含反思孩子，讓他們懂得一切靠自己而不能坐享其成，只有勞動才能創造財富。” 老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特別是不必門門都考一百分；二是不必非上大學不可；三是應多玩，不失兒童的天真爛漫；四是要有個健壯的體魄。老舍先生的這種順其自然教案隨筆觀察記錄含反思的教育教案隨筆觀察記錄含反思法打破了傳統的教育教案隨筆觀察記錄含反思方法，給孩于營造了一種寬松的發展空間，使孩子的個心得到了充分的伸展，對培養孩子的自信心以及適應社會能力方面有很大的幫助。自然教案隨筆觀察記錄含反思才是最美的。假如你的孩子不能成長為參天大樹，那就讓他做一棵默默無聞的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的美麗；假如你的孩子不能成為一片汪洋，那就讓他做一朵最小的浪花吧，他同樣可以帶給你跳動的喜悅；假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做一個平凡的人，無論他是地地道道的農民，或是普普通通的工人，也無論他是一名人還是一名商人，只要他誠實、正直、善良、上進，為父母者都應為之驕傲，因為他們培養出來的孩子是一個對社會有用的人，這就足夠了。 周國平提出，一個人是否成材，往往不取決于學歷的高低和課堂知識的多少，而取決于是否善于自我教育教案隨筆觀察記錄含反思。這種自我教育教案隨筆觀察記錄含反思的能力和運用智力的樂趣、學習的樂趣關系極大。在這方面，東西方的教育教案隨筆觀察記錄含反思是很不一樣的。從源頭上說，西方文化從希臘起，對智力運用本身的快樂已非常重視，常常把智力本身看成是一種目的，認為智力運用本身就是一種價值，而實用是第二位的。而在國傳統，文化的實用心就比較強烈。其實，西方的科學注重的是科學精神本身，具體的科學成果是這個過程的副產品，在這樣的氛圍里，科學才會發達。 人的智力生活其實包括了智力生活和心靈生活，前者面向世界，后者面向人生，兩者可以合稱為心智生活。教育教案隨筆觀察記錄含反思的意義正是通過那些使他品嘗到智力快樂和心靈愉悅的學習，把人引導到作為一個整體的人類心智生活之。用這個標準衡量，我們發現一個民族在文化上能否有偉大的建樹，歸根到底取決于心智生活的總體水平。我始終認為，近代以來國與西方在文化上的主要差距是在這里，而不是在別處。 不管是在人類的開端還是人類的目的地，詩都是人類的女教師《. 蘇格拉底說：“教育教案隨筆觀察記錄含反思不是灌輸，而是點燃火焰！” 發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”——陶行知 美國第威夫人：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有任何關系。” 授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚 著名畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統地有選擇地讀書。” 明朝馮夢龍：“水不激不躍，人不激不奮。” 要散布陽光在別人心，先得自己心里有陽光。” 如果把錯誤關在門外，真理也將關在門外”，印度文學泰斗泰戈爾如是說 良好的個心勝于卓越的才智 嬰兒的情緒，是認識世界的反映 天賦如同自然教案隨筆觀察記錄含反思花木，要用來修剪 對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象 幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝 教育教案隨筆觀察記錄含反思上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育 任何行業，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此 教育教案隨筆觀察記錄含反思必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始 父母在教育教案隨筆觀察記錄含反思孩子的同時，也在進行自我教育教案隨筆觀察記錄含反思 父母是天然的教師《，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大 激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會》有限的知識有意義得多 父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心 教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的 一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商） 母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間 孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能心，需要父母加以挖掘和引導 只要教師《和家長協調一致，才能形成教育教案隨筆觀察記錄含反思的合力 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從 |
