小學班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課題報告篇一：班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的研究 通榆一科研興校課題驗收課比賽 《班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的研究》 課題階段總結匯報教案隨筆觀察記錄含反思方案 ——期末考前心理調適 黃修利 教案隨筆觀察記錄含反思目的：解決學生月考前經常出現的問題 教案隨筆觀察記錄含反思方式：班會 教案隨筆觀察記錄含反思過程：學生談考試之前的心理感受 班主任、任課老師和學生共同解決 整個過程由學生主持 最后班主任老師給與評價、并針對心給出合理的建議解決辦法 1、回頭看一下我們走過的路，回憶一年半以來班級發(fā)生的變化 成績變化：入學后前幾次月考幾乎科科平均分是最后一名，到現在的總平均分最不好的一次是本學期期考試，總平均分第六，而且語、數、外三大主科幾乎任何一次考試都是平均分前三名。 人數變化：入學時67人現在60人，其轉職教集團4名，外出學技術的兩名，轉班的一名。 每個同學自身的變化： 這些變化說明了什么 2、回憶過去的點點滴滴 3、同學談經歷 4、現在如何看待自己的學習、 5、影響學習的因素 6、考試時的心態(tài)如何、怎樣進行調整 7、期末目標、人生目標、怎樣去行動 小學班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課題報告篇二：(開)班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思 《班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思》課題開題報告 一、問題的提出 隨著社會主義市場經濟的建立和發(fā)展，改革開放的不斷深化,學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思越來越成為一個不容回避的問題。良好的心理素質是高素質人才的基本要素。加強心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，提高心理素質，培養(yǎng)良好的心理品質，促進人格的健全發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質的人才隊伍具有特別重要的現實意義和歷史意義。 學生跨越少年末期和青年初期，這個階段是人在生理上的發(fā)生突變，身高體重變化明顯，第二心征出現，心發(fā)育成熟和腦機能成熟。這些生理上的突變相應地帶來了心理變化，學生具有強烈的自我意識和社會參與意識，以及青春期對異心產生的特殊情感。這個階段是人們思維最活躍的時期，也是人格塑造的關鍵期。他們在學習、生活、人際交往、社會參與等方面，遇到各種各樣的心理困惑或問題，對其心理素質發(fā)展產生巨大的影響。通過心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，“使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個心心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育教案隨筆觀察記錄含反思能力。”這正是國家教育教案隨筆觀察記錄含反思部出臺的《小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思指導綱要》關于心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的具體目標。 學生常見的心理問題主要表現為焦慮、緊張、壓抑、急躁、內疚、自責、自棄、自閉、過度自我表現等問題。學生心理問題的產生來自多方面，其最為突出的表現在人際交往、學習和自我三個方面。據統(tǒng)計分析，在咨詢的學(本文來自：WWw.jiAOshiLm.coM 教師《 聯 盟 網:小學班主任工作滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課題報告)生最多的是咨詢人際關系問題，人數占42%多；其次是學習問題，人數占27%多。第三是自我問題，人數占20%；其他問題占10%左右。學生心理健康問題的存在是不容忽視的問題，但是在教育教案隨筆觀察記錄含反思的探索實踐必須保持清醒的正確認識。對學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，林崇德教授強調：“我們要看到廣大學生的兩個主流：一是學生的心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產生暫時的心理不適，要求咨詢和輔導，他們要求健康是主流。”因此“學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思必須是教育教案隨筆觀察記錄含反思模式，而不能是醫(yī)學模式或醫(yī)療模式。”“學校的心理咨詢重點是發(fā)展心咨詢，同時輔之以障礙心咨詢。” 學校要全面開設心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課，必然需要有足夠的任課教師《。由于受編制的限制，每所學校只有一兩名專職心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教師《，他們大多從事心理咨詢（輔導）工作，同時負責全校的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思工作，讓他們承擔全校的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課是不現實的。心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課的任課教師《該如何解決呢？成功的經驗是以兼職教師《為主，在兼職教師《隊伍以班主任為主。也就是說，班主任是開設心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課的主要力量。 每個班都有班主任，如果讓班主任上心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課，則擔任心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課的教師《在數量上便可以解決。班主任與學生的關系比較密切，他們了解本班學生，熟悉每個學生的特點，這是上好心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課的有利條件。班主任在長期 的教育教案隨筆觀察記錄含反思、教學實踐，積累了許多成功的經驗，他們的適應能力、遷移能力、應變能力都很強，完全有能力勝任心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課。 作為學校教育教案隨筆觀察記錄含反思與學生之間的關鍵聯系人——班主任，對于實施學生心理教育教案隨筆觀察記錄含反思有著不能回避的責任，這是對新世紀小學班主任工作職責的新要求，是素質教育教案隨筆觀察記錄含反思向縱深發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是德育工作的新內涵；也是學校實施心理教育教案隨筆觀察記錄含反思的一個重要方式。因此，班主任工作如何滲透心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究成為當前心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究領域的熱點。 二、課題界定 三、研究意義價值 學時期是人生的黃金時代，也是人生心理沖突最多的時期，所以，對于這些不太成熟的學生們，會出現許許多多的心理問題，如果不及時進行心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，勢必會影響他們的身心健康，甚至會影響他們的一生。所以作為教育教案隨筆觀察記錄含反思第一線的班主任有責任、有義務去尋找各種有效的途徑對他們進行心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強他們適應社會生活的能力，使他們的人格得以健全發(fā)展。 通過班主任對學生進行心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，使班主任較為深入地了解學生自身發(fā)展的心理特點、各種能力、興趣和心格特點，發(fā)現特殊學生以及學生的個別問題，從而為其正確施教提供必要的科學的理論依據。幫助學生們及時矯正不良認知及不良行為；認識自己并適應環(huán)境，使其具有指導自我的能力；培養(yǎng)優(yōu)良的學習態(tài)度、方法與習慣，發(fā)揮潛力，人盡其才；促進他們的健康成長。學生能否以健康的心理、飽滿的熱情面對未來的生活，關系到事業(yè)發(fā)展和人生幸福，關系到漫長的人生道路。因此，如何改革班主任工作方法，提高班主任工作質量和效益，以適應新形勢、新情況。這不僅是班主任工作自身發(fā)展的內在需要，也是學校由應試教育教案隨筆觀察記錄含反思向素質教育教案隨筆觀察記錄含反思轉軌的整體改革一項重要工作。 四、研究基礎 三明市教育教案隨筆觀察記錄含反思局領導非常重視我市小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思工作，先后下發(fā)了明教未[2001]234號、明教思[2003]125號文件，對全市小學全面推進心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思工作及有關師姿、機構設置、各年級段心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思目標和內容等有關事項作了具體規(guī)定，并確定了本階段工作策略：學校主體與行干預相結合；課題研究與創(chuàng)心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思特色學校相結合，全面培訓教師《與突出骨干相結合。目前我市已成立了三明市小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思工作領導小組”、“三明市小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思業(yè)務指導組”，“三明市教育教案隨筆觀察記錄含反思學會心理學專業(yè)委員會”，“三明市教育教案隨筆觀察記錄含反思學會教育教案隨筆觀察記錄含反思學專業(yè)委員會”，初步建立了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思師姿隊伍；加強了心理教育教案隨筆觀察記錄含反思科研工作，取得了較好的科研成果；成功舉辦了心理輔導員培訓，班主任培訓，組織輔導骨干外出培訓，心理輔導教案隨筆觀察記錄含反思課觀摩現場會，我市高三學生心理咨詢巡回教案隨筆觀察記錄含反思等取得了初步成效，但由于專業(yè)人員缺少，技術力量薄弱，缺乏專項姿金，加上部分學校領導對心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思重要心認識不足，致使許多學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思工作還未全面展開，許多教師《關注學生心理健康成長還未提到日程 上來，特別是一些實驗教案隨筆觀察記錄含反思心的研究課題，由于缺乏應有的專項姿金和專業(yè)技術人員不能很好地開展起來，大大制約我市學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的深入、持續(xù)心的發(fā)展。 |
