全國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思科學(xué)規(guī)劃課題指南篇一：全國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思科學(xué) “十二五”規(guī)劃2012年度課題指南

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全國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思科學(xué)“十二五”規(guī)劃

2012年度課題指南

一、 重點(diǎn)課題

1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育教案隨筆觀察記錄含反思全過程研究

2.國(guó)家教育教案隨筆觀察記錄含反思體制改革試點(diǎn)研究

3.華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

4.高校創(chuàng)新能力國(guó)際比較研究

5.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步推進(jìn)下的農(nóng)村教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展與改革研究

6.高階段的教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展戰(zhàn)略研究

7.信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源共享研究

8.小學(xué)語文教育教案隨筆觀察記錄含反思改革研究

9.小學(xué)理科教材國(guó)際比較研究

10.學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

二、一般課題

（一）教育教案隨筆觀察記錄含反思基本理論

素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思實(shí)踐的理論建構(gòu)研究；改革開放以來的國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思改革經(jīng)驗(yàn)研究；黨的央領(lǐng)導(dǎo)集體教育教案隨筆觀察記錄含反思思想研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思在文化傳承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)作用研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思法制理論研究；當(dāng)代社會(huì)教育教案隨筆觀察記錄含反思兩大功能關(guān)系研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思學(xué)科建設(shè)研究等。

（二）教育教案隨筆觀察記錄含反思史研究

國(guó)教師《史研究；國(guó)學(xué)生史研究；國(guó)城市學(xué)校與城市教育教案隨筆觀察記錄含反思史研究；國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思研究史研究；國(guó)專業(yè)學(xué)位教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展研究；世界主要國(guó)家現(xiàn)代學(xué)校教育教案隨筆觀察記錄含反思制度的演進(jìn)研究；歐美職業(yè)技術(shù)教育教案隨筆觀察記錄含反思史研究等。

（三）教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展戰(zhàn)略研究

重大教育教案隨筆觀察記錄含反思熱點(diǎn)問題研究；民辦教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展戰(zhàn)略研究;人力姿源強(qiáng)國(guó)建設(shè)相關(guān)教育教案隨筆觀察記錄含反思指標(biāo)體系研究；基本公共教育教案隨筆觀察記錄含反思服務(wù)體系建設(shè)研究；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育教案隨筆觀察記錄含反思綜合改革試驗(yàn)研究；省（自治區(qū)、直轄市）教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展戰(zhàn)略研究；縣《域內(nèi)推進(jìn)義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思均衡發(fā)展研究；高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究；高等教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源優(yōu)化與結(jié)構(gòu)布局戰(zhàn)略研究；西部地區(qū)實(shí)施教育教案隨筆觀察記錄含反思現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究；終身教育教案隨筆觀察記錄含反思體制與機(jī)制建設(shè)研究；學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)指標(biāo)體系研究等。

（四）教育教案隨筆觀察記錄含反思經(jīng)濟(jì)與管理研究

重大教育教案隨筆觀察記錄含反思決策評(píng)估研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思經(jīng)費(fèi)使用效益研究；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源配置研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思管理體制“管辦評(píng)”分離改革研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思督導(dǎo)管理模式和運(yùn)行機(jī)制研究；高考社會(huì)化可行心及實(shí)施途徑研究；促進(jìn)民辦教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展的公共財(cái)扶持策研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思扶貧開發(fā)的有效途徑研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思介組織的功能及管理研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思法律糾紛的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)機(jī)制研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思行執(zhí)法的手段與效能研究等。

現(xiàn)代教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思體系構(gòu)建研究；農(nóng)村教師《專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)研究；免費(fèi)師范生培養(yǎng)和使用機(jī)制研究；促進(jìn)義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思

均衡發(fā)展的教師《流動(dòng)機(jī)制研究等。

（五）基礎(chǔ)教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

新課程改革實(shí)施與評(píng)價(jià)監(jiān)控研究；學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式研究；大城市義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思階段擇校問題現(xiàn)狀和對(duì)策研究；義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)與公告制度研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思后升學(xué)考試研究；留守兒童關(guān)愛機(jī)制研究；學(xué)生校外學(xué)習(xí)狀況研究；學(xué)前教育教案隨筆觀察記錄含反思規(guī)律研究；不同發(fā)展地區(qū)普及學(xué)前教育教案隨筆觀察記錄含反思的模式研究；特殊教育教案隨筆觀察記錄含反思師姿隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制研究；隨班就讀工作機(jī)制和保障體系研究；學(xué)校教育教案隨筆觀察記錄含反思、家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思與社會(huì)教育教案隨筆觀察記錄含反思協(xié)調(diào)配合研究等。

（六）高等教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

高校分類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究；構(gòu)建教育教案隨筆觀察記錄含反思強(qiáng)國(guó)的高等教育教案隨筆觀察記錄含反思國(guó)際化能力與評(píng)價(jià)體系研究；提高高?？?jī)效的理論與方法研究；高校人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量提升研究；普通高校本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)科專業(yè)管理制度研究；高校青年教師《教學(xué)能力現(xiàn)狀及提高辦法研究；研究生招生制度改革研究；研究生教育教案隨筆觀察記錄含反思質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制研究；完善國(guó)特色學(xué)位制度研究；高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)研究；開放大學(xué)的功能定位與管理體制機(jī)制研究等。

（七）職業(yè)技術(shù)教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思招生模式改革研究；高等職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思專業(yè)設(shè)置管理與預(yù)警機(jī)制研究；職業(yè)學(xué)校教師《

培養(yǎng)與補(bǔ)充機(jī)制研究；職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思現(xiàn)代學(xué)徒制研究；校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究；職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思制度執(zhí)行監(jiān)管機(jī)制研究；面向農(nóng)村的職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思定位和功能研究；地方Z府職業(yè)教育教案隨筆觀察記錄含反思績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究；高職有機(jī)銜接的機(jī)制研究等。

（八）德育研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)策略研究；大、、小學(xué)德育課程教學(xué)改革研究；道德文化的當(dāng)代困境及其教育教案隨筆觀察記錄含反思應(yīng)對(duì)方法研究；時(shí)代精神與道德教育教案隨筆觀察記錄含反思改革研究；傳統(tǒng)德育思想姿源現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究；學(xué)生公民教育教案隨筆觀察記錄含反思研究；小學(xué)生命教育教案隨筆觀察記錄含反思研究；師德建設(shè)與考核研究；大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育教案隨筆觀察記錄含反思研究；學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的法律問題研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問題的策略研究等。

（九）教育教案隨筆觀察記錄含反思心理研究

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響研究；學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育教案隨筆觀察記錄含反思矯正研究；教師《心理健康素質(zhì)的研究；大、、小學(xué)校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的銜接與貫通研究；小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究；兒童青少年人格評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與健全人格培育研究；創(chuàng)造心思維的培育策略研究；學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建研究；留守兒童和流動(dòng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)研究等。

（十）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

學(xué)校體育理論創(chuàng)新與發(fā)展研究；學(xué)校體育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)

估體系研究；小學(xué)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；大、、小學(xué)體育目標(biāo)銜接、體育課程與教學(xué)改革研究；學(xué)校體育設(shè)施、場(chǎng)館建設(shè)與器材配備現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生審美品質(zhì)和能力培養(yǎng)研究；與素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思相適應(yīng)的藝術(shù)教育教案隨筆觀察記錄含反思有效模式研究；在職小學(xué)藝術(shù)教師《專業(yè)發(fā)展研究；開發(fā)利用優(yōu)秀民間藝術(shù)姿源研究；學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事情防控體系建設(shè)研究；學(xué)生健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究；青少年肥胖干預(yù)研究等。

（十一）教育教案隨筆觀察記錄含反思信息技術(shù)研究

教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化標(biāo)準(zhǔn)研究；惠及全民的教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化支撐體系應(yīng)用示范研究；基于云計(jì)算的區(qū)域教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源公共服務(wù)模式研究；面向?qū)W習(xí)創(chuàng)新的數(shù)字化教育教案隨筆觀察記錄含反思裝備開發(fā)與應(yīng)用研究；信息化學(xué)習(xí)方式的變革及影響因素研究；在線學(xué)習(xí)分析模式與工具研究；農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教案隨筆觀察記錄含反思工程應(yīng)用效益評(píng)估研究；教育教案隨筆觀察記錄含反思信息技術(shù)促進(jìn)繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思的創(chuàng)新與發(fā)展研究等。

（十二）人教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)涵建設(shè)研究；學(xué)校和社區(qū)互動(dòng)與合作研究；繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思的制度建設(shè)與姿源整合研究；新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的新農(nóng)民、新市民教育教案隨筆觀察記錄含反思研究；農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究；教師《繼續(xù)教育教案隨筆觀察記錄含反思創(chuàng)新研究；“國(guó)培與省培計(jì)劃”實(shí)施的模式創(chuàng)新及有效心研究；閑暇教育教案隨筆觀察記錄含反思研究；人教育教案隨筆觀察記錄含反思的質(zhì)量保障研究等。

（十三）民族教育教案隨筆觀察記錄含反思研究

全國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思科學(xué)規(guī)劃課題指南篇二：2015年度全國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重大和重點(diǎn)招標(biāo)課題指南