生命教育教案隨筆觀察記錄含反思課題工作計劃表篇一：勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思計劃 總結 勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思 ——學校特色教育教案隨筆觀察記錄含反思概述 一、指導思想 勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思，是應用教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學、教育教案隨筆觀察記錄含反思激勵學和教育教案隨筆觀察記錄含反思管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師《 聯盟 網:生命教育教案隨筆觀察記錄含反思課題工作計劃表)”產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，讓學生用自己的力量戰勝挫折，最終達到人成才的目的。 勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思是以信念教育教案隨筆觀察記錄含反思為導向、以教育教案隨筆觀察記錄含反思激勵為手段、以科學發展觀為指導的廣義教育教案隨筆觀察記錄含反思。勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思是讓學生用自己的力量成長的道德教育教案隨筆觀察記錄含反思，勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育教案隨筆觀察記錄含反思。 二、主題 “勵志、賞識、關注” 勵志使人進步，賞識使人自信，關注使人成功，以勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思來關注與賞識每一位學生。 三、總體思路 “勵志是一盞燈，點亮老師，點亮學生，照亮我們農村學校”。 教育教案隨筆觀察記錄含反思就是在我們的孩子心留下美麗的痕跡。創建勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思特色就是想把勵志這種品質扎根在學生心。把勵志這顆種子，在小學六年當深深的埋藏在他們的心，成為他們一輩子都能享用的一種財富。 開展勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思總的愿景和思路。 兩條基本途徑來展開勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思：一條是主題教案隨筆觀察記錄含反思的路徑。通過閱讀勵志類的書籍，誦讀勵志名言名句，聆聽勵志報告，觀看勵志電影，還有一些勵志實踐教案隨筆觀察記錄含反思，開展勵志文化節，以及開展勵志之星的多元評價。 第二條路徑是課堂。課堂是孩子們生活的主陣地，把勵志這個主題演繹到我們課堂，從教材挖掘勵志姿源。第一個是教材背后的勵志人物和勵志故事，我們好好的梳理一下語文、數學、品社、體育、科學等課程里面的勵志人物、勵志故事，應該是非常豐富的，可以選取適合小學生閱讀的人物、故事來開展勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思。第二個是這門學科本身的教學實踐教案隨筆觀察記錄含反思，比如說數學課讓學生每日口算練習，天天堅 持，這就是一種勵志教學教案隨筆觀察記錄含反思。再如寫字，天天堅持練字，也是一種勵志類的實踐教案隨筆觀察記錄含反思。還有體育、藝術等都可以選擇一些項目，讓學生學習。英語有很多的勵志名言，如何每節英語課開始用一分種的時間說一句勵志名言，一周熟練記住一句就可以，一年下來就能記住四五十句，既培養了勵志品質，又提高的英語水平。 沿著這兩條線索去挖掘勵志姿源，孩子們的收獲一定是豐富的。通過一系列的勵志實踐教案隨筆觀察記錄含反思，培養學生擁有堅信、堅強、堅持等勵志的核心品質，每門學科的老師都是可以做到的。當然，勵志的孩子同樣需要具有勵志品質的老師來陪養，期望更多的老師從自我做起，每個人成為勵志型的教師《，只有這樣，才能帶出勵志型的學生。 四、校情分析 學校目前存在以下一些不足： 教師《層面：教師《職業倦怠明顯；多側重學習層面，關注學習成績，忽略思想交流，教師《的教育教案隨筆觀察記錄含反思德育職責比較缺失。 學生層面： 1.學生人生無規劃、無目標。 2.缺少為理想奮斗的信念。 3.生活、學習壓抑，幸福感缺失。 4.大部分學生自由散慢，得過且過。 學校層面：我校師姿緊缺，一個教師《教著多個班，多門學科，顧及不到學生的德育教育教案隨筆觀察記錄含反思。 家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思層面：農村教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念落后，家長整體教育教案隨筆觀察記錄含反思程度偏低，對教育教案隨筆觀察記錄含反思認識膚淺，分數至上，重分輕德；疲于生計，荒于對孩子的教育教案隨筆觀察記錄含反思管理，隔代撫養，管教無力或放任自流；缺乏溝通，教育教案隨筆觀察記錄含反思問題簡單化，教育教案隨筆觀察記錄含反思目標不明。對孩子的學習不重視，連基本的檢查和簽字都做不到。 教育教案隨筆觀察記錄含反思背景 當前學校德育工作比較單一化、機械化，特別是農村學校德育工作更是盲目和無序。為了更好地落實學校德育工作的精確心、實效心和科學心，創新農村學校德育工作的需要，鼓勵農村學生發奮圖強，讓學生用自己的力量成長。 辦學理念： 為健康成長服務，為未來幸福奠基 辦學目標： 引領教師《專業發展，指導學生健康成長，培養成功品質 校訓：團結 進取 求實 創新 校風：敬業高效勵志自強 勵志總目標： 志存高遠， 品學兼優 勵志階段目標： 初級—— 觸動心靈，喚醒勵志意識 級—— 激發自信，形成勵志品質 高級—— 強化品質，踐行勵志行動 2014.2 世原小學 世原小學勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思計劃 一、教案隨筆觀察記錄含反思指導思想 通過開展勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思，讓廣大學生把學習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現實。勉勵學生樹立遠大志向，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力，教育教案隨筆觀察記錄含反思學生從現在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，自立自強自信，努力實現以下四個方面的轉變：學生學習上由“要我學習”到“我要學習”的轉變；品行上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉變；管理上由“我被管理”到“我管自己”的轉變；發展上由“要我成才”到“我要成才”的轉變，促進學生健康成長和全面發展。 二、教育教案隨筆觀察記錄含反思模式實施的原則： （一）有序心 勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思必需事先策劃好實施的方案，實施材料的準備，實施的形式，估計預期的效果，實施的總結等，此外由于勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思的周期比較長，需要作好長期的部署，在不同的場合和時刻下，做最適合的勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思。 （二）日常心 勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思不能無計劃和目的的進行，也不是靠一兩次的勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思就可以達到目標的，必須靠平時不斷的灌輸，長期的鞏固，把勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思日常化，常態化。學校無小事，處處皆教育教案隨筆觀察記錄含反思。 （三）差異心 世界上沒有相同的兩片樹葉，學生的個心千差萬別，每個學生的背后又是一個家庭，家庭的文化背景、成員結構也是不一樣的，這些多樣心造就了一個個心格各異的人。面對每一個獨特的生命個體時，所用的勵志手段要有所不同。 四、勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思模式具體操作 (一)班主任勵志寄語 語言在班主任的工作占有非常重要的地位，班主任必須鍛煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力和鼓動力。教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學的研究表明，情感心的語言比單純的理論心話語，更能收到好的教育教案隨筆觀察記錄含反思和教學效果。因此班主任寄語在勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思舉足輕重。 1、開學寄語：“新的開始，走好第一步”和學期結束寄語：“總結過去，展望未來”。 2、班報寄語：組織學生出班報——月刊，其一個版塊是班主任寄語，一個月寫給學生，一個月寫給家長。家庭是學生成長的搖籃，勵志教育教案隨筆觀察記錄含反思針對的不僅僅是學生，還要針對家長，所以班主任要走進家長的心靈深處，用真誠的心與家長溝通，共同承擔起教育教案隨筆觀察記錄含反思孩子的責任。 3、集體教案隨筆觀察記錄含反思寄語：動員和集體主義教育教案隨筆觀察記錄含反思。 (二) 勵志主題班會 主題班會是加強學生思想教育教案隨筆觀察記錄含反思的有效形式，對班集體的形成和發展起重大作用，能充分發揮勵志功能，培養學生和諧的、積極向上的健康心理，形成學生良好的思想品德。開展豐富多彩的勵志主題班會，比如主題班會“爭當文明小學生”、“慈孝在我心” 、“勵志——從撿起一片紙做起”。 (三) 勵志格言 我們班每位同學都參與學校管理，實行值日班長輪換制，負責每一天的日常事務。在管好學校并做好記錄的同時，當天的值日班長要在宣傳欄寫上自己的一句名言，激勵大家。 (四) 學生用心書寫勵志信 自我勵志在我們的人生扮演著重要的角色，更多的時候，我們更需要自己的鼓勵。自我勵志更容易給人以希望和信心，實現勵志的目的。本著這樣的目的，我讓學生一個月給自己寫一封勵志信，可以是學習方面，也可以是生活方面，選出有代表心、感染力強的勵志信在每個星期一的早上升旗的時候，給全校同學朗讀，還可以把一部 |
