人民教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《再見了_親人》教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課 獲獎(jiǎng)

《再見了親人》教案

南位小學(xué) 衛(wèi)建才

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文親人的不同含義。

２、能力目標(biāo)：

以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情朗讀。

３、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文親人的不同含義；體會(huì)朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

２、有感情朗讀課文。

一、觸摸歷史, 走近文本

（教師《動(dòng)情講述） 1950年,美帝國主義發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭,并炮轟國丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至國邊境。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國,130多萬國人民志愿奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng),和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。最終,他們打敗了美帝國主義,同時(shí)還譜寫出了一支朝兩國人民蕩氣回腸的友誼贊

歌。1958年10月26日,是最后一批國人民志愿回國的日子。此時(shí),朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的-----(學(xué)生讀課題“再見了，親人”),此刻,國人民志愿把自己的萬般留戀也化作了一

聲聲深情的-----(學(xué)生再讀課題)。親愛的同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@一聲聲深情的呼喚走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。

二、初步感知，走進(jìn)文本

1 預(yù)習(xí)匯報(bào) 尋找主要人物

“親人”在生活一般指哪些人？

同學(xué)們,我們已經(jīng)讀過課文了,那你能不能說一說, 在國人民志愿的心里，“親人”具體指誰?

根據(jù)學(xué)生回答，教師《板書：大娘 小金花 大嫂

2 快速瀏覽 概括主要事跡

同學(xué)們,我們通過課前交流,知道只有具有血緣關(guān)系的人才能稱為親人,那么,朝兩國人民有沒有血緣關(guān)系?(生：沒有)既然如此,志愿為什么要稱朝鮮人民為親人?讓我們快速瀏覽課文,看看朝鮮人民在炮火連天的日子里，究竟為志愿做了什么?

3 學(xué)生匯報(bào) 教師《板書

（引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括）

救傷員 失去孫孫

救老王 媽媽犧牲

挖野菜 雙腿傷殘

4 教師《小結(jié) 激情引領(lǐng)

同學(xué)們,白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕累得昏倒路旁,更為了救志愿?jìng)麊T失去了自己唯一的親人——她至愛的小孫孫；小金花

與媽媽一起去救老王,老王得救了,媽媽卻與敵人同歸于盡,永遠(yuǎn)地離開了她；為了能讓戰(zhàn)士們吃上野菜,大嫂毅然來到硝煙彌漫的前沿陣地,以致被炸殘了雙腿,在風(fēng)華正茂的年紀(jì)永遠(yuǎn)地架起了雙拐……同學(xué)們,這就是朝鮮人民為國人民志愿所作的,正因?yàn)檫@一切,我們親切地稱他們?yōu)橛H人(生讀課題的”親人”)同學(xué)們,本文作者魏巍作為一名戰(zhàn)地記者,曾經(jīng)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)士們一同出生入死,他曾經(jīng)這樣深情地說：“在朝鮮的每一個(gè)日子,我的心常常被一些東西感動(dòng)著。”50多年過去了,今天當(dāng)我們讀起《再見了,親人》時(shí),心一定會(huì)涌起和作者魏巍同樣的情感。現(xiàn)在,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用心閱讀，看看文章的什么地方深深地打動(dòng)了你的心。(學(xué)生讀課文,劃出讓自己感動(dòng)的句子,結(jié)合句子談自己的感受。教師《巡視,參與交流。)

三、傾心研讀 深入文本

1 、師：剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合自己所劃的句子談?wù)勎恼碌氖裁吹胤缴钌罡袆?dòng)了你?

2 、讀悟結(jié)合，體會(huì)感動(dòng)

(大娘、小金花、大嫂的故事,學(xué)生談到誰就講誰)

大娘

生讀“大娘送打糕”部分談感受：這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱私o志愿戰(zhàn)士送打糕,累得昏倒在路旁了。

師：僅僅是勞累?

我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)

炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個(gè)地方讓我感動(dòng),因?yàn)榇竽餅榱司戎驹競(jìng)麊T失去了自己的小孫孫。

師：同學(xué)們,理解”唯一”嗎?

師：“唯一”說明了什么?

師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？

當(dāng)生活遇到困難時(shí)她要(本文來自：WwW.JiaoshiLm.com 教師《 聯(lián)盟 網(wǎng):人民教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì))獨(dú)自承受

感覺生活沒有了快樂……

師：但即便如此,當(dāng)敵機(jī)呼嘯而至的時(shí)候,大娘卻堅(jiān)定地背起了傷員,永遠(yuǎn)地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學(xué)生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛 )。 其實(shí),在這8年的時(shí)間里,大娘為我們的志愿戰(zhàn)士付出的太多太多!

(出示句子“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”)

師：讓我們放飛思緒,想一想,在這八年的時(shí)間里，大娘還為我們的志愿戰(zhàn)士做過什么?同學(xué)之間可以互相交流（小組討論 、師生交流）。

生：大娘給戰(zhàn)士們做棉衣。

前線的傷員太多,大娘就幫護(hù)士給戰(zhàn)士包扎傷口。

寒冷的冬天,她給戰(zhàn)士們把被子蓋好。

給戰(zhàn)士們熬粥喝。

師：同學(xué)們,盡管這都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事,但正是這些,卻讓遠(yuǎn)離祖國的國戰(zhàn)士感受到了親人無微不至的關(guān)懷,母親慈祥寬厚的疼愛!同學(xué)們,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!

(生自由讀 展示讀 教師《引導(dǎo)學(xué)生注重“八年來”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉獻(xiàn)。學(xué)生讀得一次比一次好。)

師：是的,她為我們付出的真的比山還高比海還深!

出示句子：這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩恐笇?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會(huì)志愿深深的感念。）

師：而今,在與朝鮮人民分別的日子,這位可親可敬的大娘也趕來相送了!此時(shí),我們的戰(zhàn)士深情地對(duì)大娘說——

（出示句子：大娘，停住您送別的腳步吧！）

師：然而大娘沒有停下送行的腳步……

師：大娘還是堅(jiān)持相送……

師：大娘仍然沒有停下送行的腳步,她,執(zhí)意要送……

師：這就是我們的大娘,這就是我們的親人。

師：大娘為志愿所做的一切深深地感動(dòng)了我們,接著談,文還有那些地方深深地感動(dòng)了你?

小金花

生談“小金花為了救老王失去媽媽”。

師總結(jié)：這就是小金花,這就是我們的親人！

大嫂

人民教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：《再見了親人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四組14《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《再見了親人》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《再見了親人》是人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四組第一篇課文。

教材說明：

《再見了親人》是一篇精讀課文。主要講述了1958年國人民志愿最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了志愿和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、回憶上學(xué)期的《青山處處埋忠骨》引入。

2、教師《講述：像毛澤東這樣把自己的親人永遠(yuǎn)留在朝鮮的例子很多，志愿和朝鮮人民的友誼就是這樣建立的，我們今天再次來感受朝人民的偉大友誼。

3、教師《板書：14、《再見了親人》

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、教師《出示小黑板上的生字、新詞。

2、試著讀，并讓學(xué)生在草稿本上給生字注音，（不需要寫字）。

3、教師《訂正，學(xué)生再讀。

4、學(xué)生不看黑板，根據(jù)自己的拼音寫出相應(yīng)的漢字。教師《強(qiáng)調(diào)“噩”字的寫法，是獨(dú)體字，第一筆是橫，第二筆是豎。“誼”讀作“y씓乘機(jī)”讀作“chéng jī”

5、學(xué)生邊拼邊讀邊組詞。

三、讀課文，感知內(nèi)容

1、教師《出示自學(xué)提示，步步深入，環(huán)環(huán)相扣

?課文寫了哪幾位人？

?她們都為志愿做了什么？

?結(jié)果她們?cè)趺蠢玻?/p>

2、教師《板書：

大娘→救傷員→失去了小孫孫

小金花→救偵察員→失去了母親

大嫂→挖野菜→失去了雙腿

3、講述“親人”

“親人”是指有血緣關(guān)系的人，朝鮮人民和志愿沒有，但她們的友誼比親人還

親，真是：不是親人卻勝似親人!

4、由點(diǎn)到面，設(shè)置懸念：大娘、小金花、大嫂只是千萬個(gè)朝鮮的一員，像她

們這樣的朝鮮人民太多了，作者沒法寫完，千言萬語匯集成了兩字——親人

5、再到點(diǎn)：學(xué)生再讀課文，看看大娘為志愿到底做了哪些事？（洗衣服、送

打糕、救傷員）