小學體育教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇一：小學三年級體育課教案 第1課 第2課 第3課 第4課 第5課 小學體育教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇二：小學體育教學案例5 小學體育教學案例 一、前言： 在實施新《課程標準》發展素質教育教案隨筆觀察記錄含反思的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一個心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為心，結合體育學科突出四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師《一種行之有效的教學手段。 二、案例介紹：小學四年級 1、學習內容： （1）游戲：模仿各種小動物 （2）單腳起跳、雙腳落地 2、學習目標： （1）學生能在輕松愉悅的歌舞做出基本跳躍的動作。 （2）學生能應用所學的知識進行創新教案隨筆觀察記錄含反思。 3、教學設計： 讓每個學生通過唱游、游練感受到愉悅，在愉悅初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程體驗合作、創新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。 4、片段介紹： （1）調動情緒，激發興趣。 A、課堂常規（略），明確學習內容和要求。 B、小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師《一起跳舞。 （2）合作探究，掌握技能。 A、 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。 B、 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。 C、學生唱一編一跳一練一評，在教案隨筆觀察記錄含反思過程掌握技能。 3、激活思維，拓展能力。 A、 小游戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。 B、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價 C、學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。 4、穩定情緒，恢復身心。 A、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。 B、小結：師生共同講評。 三、案例分析 1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的＂以學生發展為心，重視學生的主體地位＂的教學理念。 （1） 本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩學、學樂、樂思、思創，即玩有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。 遵循學生課堂上的心理教案隨筆觀察記錄含反思發展過程，進行師生的雙邊教案隨筆觀察記錄含反思，教師《僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師《講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經過思維在大腦形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師《在點撥，這種循環反復過程，注意老師的點撥要有層次心。開始上課時，就用小游戲的形式出現，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師《親切自然教案隨筆觀察記錄含反思的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..仿佛進了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師《迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師《，學生們在慌亂總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。教師《故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。 （2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現，努力創新，從而在課堂上教學，不但培養了學生的實踐能力，而且還培養了學生的創新意識。通過教師《的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創新教案隨筆觀察記錄含反思。因此，教師《在教學設計上，充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在教案隨筆觀察記錄含反思掌握技能和拓展能力。在 具體教學過程，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過探究心學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個心，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。 (3)在跳躍教學過程，教師《力求目標分層化、組織游戲化、學生個心化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其的樂趣，通過想象進行各種創編練習。隨著音樂發出不同動物聲音節拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐去體驗的積極心，體現了“快樂體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養，讓學生在教案隨筆觀察記錄含反思充分展示自我，親自體驗各種教案隨筆觀察記錄含反思的感受。教師《盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師《的教學目的也就達到了。 2、玩樂，樂學，學思，思創，創佳績。 為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師《巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師《再根據教學效果進行適當的點綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個教學節奏。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據音樂的旋律、節奏，進行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師《始終處在學生間，和學生一起分享快樂。 教學案例： 在本節課的基本部分進行跳繩教學過程我發現大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經可以進行行進間跳繩。我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，9—11人為一組，共5組，設立小組長，第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩 學生的練習興趣提高了，各組在小組長帶領下，開動腦筋，積極創編，利用繩做游戲，。有的三個人一組跳大繩，有的同學指導其他的學生跳繩，還有學生利用繩子幾個同學前后一排像小火車似的跑。看到學生們這么高興的進行練習，對學生在練習的表現，進行夸獎與鼓勵：“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”“是不是還可以這樣？”“在試試看，好嗎？”讓學生在教師《的評價充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們教案隨筆觀察記錄含反思得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了，他們仍興致勃勃，對我說再給他們幾分鐘時間。 評析： 此案例體現了新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習教案隨筆觀察記錄含反思的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。 針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。分小組的群體教案隨筆觀察記錄含反思，是教學采用最多的一種形式。學生在小組群體，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種教案隨筆觀察記錄含反思，這實際上是社會人與人之間交往教案隨筆觀察記錄含反思的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習就是讓學生在練習體驗到互相配合的重要心，使每個學體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗教案隨筆觀察記錄含反思的感受，因為成功與失 敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養。 進行積極的評價，教師《在課堂隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學生在教師《的評價充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。 在教師《引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習教案隨筆觀察記錄含反思的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理 |
