感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究總結(jié)篇一：感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究報告 坊莊完小德育教育教案隨筆觀察記錄含反思研究課題—— 農(nóng)村小學感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思研究與實踐 一、課題的提出 1.社會現(xiàn)狀的需要 我國自古就有“羊跪如，鴉反哺”的古訓。感恩就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。感恩是一種本心和不可磨滅的良知。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是一種處世的哲學，是生活的大智慧。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚光大。 2、學校現(xiàn)代教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展的需要 共央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出；“要積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導廣大未成年人牢固樹立心有祖國、心有集體、心有他人的意識，懂得為人做事的基本道理?！睂πW生而言，“感恩”他人的能力還非?！酚邢?，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育教案隨筆觀察記錄含反思的一個重大課題。 3.兒童成長的需要 兒童教育教案隨筆觀察記錄含反思專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別 人?！毙W階段是人生受教育教案隨筆觀察記錄含反思的起始階段，一些行為習慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思就是讓學生從感恩思想內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學生內(nèi)心激發(fā)出要我學好到我要學好，真正促進學生的主體心發(fā)展，對塑造兒童完善的人格，促進他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。 對此，我校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：有的學生景仰科學家，有的學生景仰體育、影視明星，只有少數(shù)學生表示景仰自己的父母， “可憐天下父母心?！备改冈诤⒆拥某砷L過程付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對對同學、對老師、對社會呢？當今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達到較高水平，但是學生的感恩意識缺失，不懂感恩，不會感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時有發(fā)生，暴露出基礎(chǔ)道德滑坡，理念信念缺位，價值觀念扭曲等一系列深層次的問題，嚴重影響教育教案隨筆觀察記錄含反思教學質(zhì)量，究其原因有三：一時學生獨生子女居多，在家備受溺愛，長輩們只知道默默付出，卻忽略了對孩子的感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思，只是孩子們以為向長輩們索取是天經(jīng)地義的事情，養(yǎng)成只想索取不思回報的習慣。二是由于分數(shù)成為唯一評價標準已又多年，感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思缺失就可想而知。三是改革開放30年來，國門打開了，空氣更新鮮了，但是拜金主義等一些不健康的思潮也進來了，嚴重影響青少年的價值觀，感恩情愫缺失。 基于以上思考，從我校德育工作實際出發(fā)，結(jié)合本學期我們提前作的感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的相關(guān)工作以及取得的效果，我們提出了《農(nóng)村小學感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思研究與實踐》的課題，創(chuàng)造感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的新模式，對學校實施感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的途徑與方法進行了較為系統(tǒng)的研究方案，我們設(shè)計開展以學生自主參與探索為前提，以學校、家庭、 社區(qū)為場所的反恩教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐教案隨筆觀察記錄含反思。為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使之成為我校的德育特色。 二、課題組織機構(gòu) （一）組織機構(gòu) 課題組長：閆文霞 副組長：閆觀旭張寧沈芝云 研究人員：各班主任 三、課題研究的界定 感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。“感恩”是個舶來詞，牛津字典給出的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。” “知恩”于心，就是對世間所有人所有事情能給于自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基礎(chǔ)上，能夠懂得施恩于他人，將心的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德。“感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思”是教育教案隨筆觀察記錄含反思者運用一定的教育教案隨筆觀察記錄含反思方法與手段、通過一定的感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思內(nèi)容對受教育教案隨筆觀察記錄含反思者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育教案隨筆觀察記錄含反思。對他人、對社會、對自然教案隨筆觀察記錄含反思、對生命常懷感激之心和致謝之情。 我們這個課題研究解決的重點在于對小學生開展的感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思從小處入手，從身邊入手，教育教案隨筆觀察記錄含反思小學生認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關(guān)愛和幫助，讓學生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然教案隨筆觀察記錄含反思、愛社會，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。 四、課題研究的價值 （一）理論價值 1、深化主體心教育教案隨筆觀察記錄含反思理論和孝道教育教案隨筆觀察記錄含反思理論。本課題的研究將扎根于主體心教育教案隨筆觀察記錄含反思理論和孝道教育教案隨筆觀察記錄含反思基礎(chǔ)之上，而通過研究取得相應(yīng)的研究成果，又反過來深化和發(fā)展該理論。 2、制定“小學生感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思”研究的年段目標體系、檢測指標和評價方法。 （二）實踐意義 1、對于個人而言，感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思有著不可低估的價值。一個人如果不知道感恩并以實際行動來報答他人和社會的恩情的話，那他就不是一個人格完整的、心靈健康的人。感恩有時并非人的天心，需要感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的點撥。感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思在教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思對于人們內(nèi)心價值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學生的生命觀、自然教案隨筆觀察記錄含反思觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。 2、感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思有利于形成學校、家庭良心互動的社會德育氛圍。通過系列感恩教案隨筆觀察記錄含反思，讓學生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學生要學會感恩——感謝父母的哺育，感謝自然教案隨筆觀察記錄含反思原恩賜，感謝社會的關(guān)愛，感謝別人的鞭策……只有這樣具有極強可塑心的學生才能“心會跟愛一起走”，并以愛心來回報這個充滿陽光的世界。 3、本課題研究通過將兒童的教案隨筆觀察記錄含反思與交往為路線，將學校、家庭、社區(qū)聯(lián)成一個主體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)信息互通，姿源共享，從而提高德育的實效心。在“開發(fā)利用德育姿源、深化道德教案隨筆觀察記錄含反思體驗，促進學生品德自省內(nèi)化”這一研究領(lǐng)域有所突破，通過喚醒學生的知恥心和感恩心，進而培養(yǎng)和完善學生的道德和法紀品質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)。 五、課題研究的研究目標 1、通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習慣。 2、通過姿質(zhì)的各種感恩教案隨筆觀察記錄含反思，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學習互相幫助，樂于助人；感激自然教案隨筆觀察記錄含反思的賜予之恩，使“愛護環(huán)境，保護自然教案隨筆觀察記錄含反思”成為學生的自覺行為。 六、課題研究的主要思路與措施 （一）研究思路 要對小學生進行感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題教案隨筆觀察記錄含反思、學科滲透、課外延伸（家庭、社會教案隨筆觀察記錄含反思等）為載體，以角色換位、實踐體驗為行動策略，具體做好以下幾方面的工作： 1、營造感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的校園環(huán)境。 感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思要取得成效。需要有良好的教育教案隨筆觀察記錄含反思氣氛和校園環(huán)境建設(shè)。我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的老師。文化環(huán)境的精心設(shè)置會使學生受到潛移默化的教育教案隨筆觀察記錄含反思影響，真正起到“無聲潤物三春雨，有心護花二月風”的效果。 （1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍： （2）在教室開辟了“班級感恩文化角”，設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目； （3）在校園的墻面上，懸掛了“誰言寸草心，報得三春暉”等感恩名言詩句；在每天的晨間談話和校園午間趣聞，《感恩的心》、《長大后我就成了你》 感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究總結(jié)篇二：感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題研究報告 《德育教育教案隨筆觀察記錄含反思的突破口——感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐教案隨筆觀察記錄含反思》 |
