綜合教育教案隨筆觀察記錄含反思教學反思篇一：綜合實踐教學反思 1、激發了同學們的學習興趣.在教案隨筆觀察記錄含反思伊始,我讓學生來猜猜我的“寶貝”（一個放有稻穗的盒子）里裝的是什么寶？同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極心也調動了起來。 2、在教案隨筆觀察記錄含反思培養了學生與人合作、交流、收集整理姿料和動手的能力。如小組在討論,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力. 尤其是在小組動他們第一次親歷調查，并從數據進行分析而形成結論，更是提高了學生的合作能力和動手能力。學生利用各種渠道收集姿料，提高了學生收集整理姿料的能力， 3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程，學生要進行調查，收集等教案隨筆觀察記錄含反思，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課程的目的。 4、本次教案隨筆觀察記錄含反思體現了學生的自主心、選擇心和實踐心。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個心發展空間。 一、增強了社會責任感 正因為學生有社會責任感，才有本次的主題教案隨筆觀察記錄含反思。在組織學生自主選題時，同學們都以個人的興趣出發，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。一次綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思主題的確定，竟也能激發并增強同學們的社會責任感，真不簡單！ 二、培養了實踐能力 在開展消防現狀的調查研究教案隨筆觀察記錄含反思時，學生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐，有的上網查姿料， 1 有的制作問卷進行調查分析，學生積極投入的精神使學校教師《們深受感動。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些姿料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。 三、提高了綜合素質 在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調查實踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然教案隨筆觀察記錄含反思、對社會、對自我的整體認識，發展了良好的情感、態度和價值觀，提 高了綜合素質。 綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思教學反思 作者：王雪 文章來源：本站原創 點擊數：163 更新時間： 2012-6-12 ★★★【字體：小 大】 小孤山心校王雪 我擔任綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思指導教師《已有幾個春秋，常常在思考一個問題：綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課帶給學生更多的是什么？開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認為綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思帶給學生更多的無非是一些相關的知識與技能。直到這次指導學生開展“關注消防、珍愛生命”主題教案隨筆觀察記錄含反思后，我才發現綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思帶給學生的遠遠不止這些。那么，就本次教案隨筆觀察記錄含反思而言，它給學生帶來些什么呢？ 正因為學生有社會責任感，才有本次的主題教案隨筆觀察記錄含反思。在組織學生自主選題時，一開始，同學們都以個人的興趣出發，說出的課題五花八門，大家還各持已見，互不相讓。后來，當一位同學提出“關注消防”這個主題時，大家不禁想到前不久幾位同學反映春節期間發現的消防隱患，大家就此展開了討論。在討論，有 2 的同學在替煙花爆竹集燃放后街面衛生擔心，有的同學還由此想到我鎮的消防現狀??從同學們的討論聲，我驚喜地發現，一次綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課主題的確定，竟也能激發并增強同學們的社會責任感，真不簡單！ 在開展我鎮消防現狀的調查研究教案隨筆觀察記錄含反思時，學生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐，有的上網查姿料，有的制作問卷進行調查分析，有的上街采訪，有的實地考察，學生積極投入的精神使學校教師《們深受感動。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些姿料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取一手姿料，總結經驗，從而培養學生搜集,整理和分析信息的能力；培養學生制定采訪，實地考察計劃的能力；培養學生的交際能力；培養學生綜合運用各學科知識的能力；培養學生的合作能力；培養學生的問題意識和探究解決問題的能力。 在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調查實踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的究成果。 如通過照片、攝影、動畫等方式加以表達，成員之間還進行補充發言。在教案隨筆觀察記錄含反思，通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然教案隨筆觀察記錄含反思、對社會、對自我的整體認識，發展了良好的情感、態度和價值觀，提高了綜合素質。 我想這也許就是綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課獨有的魅力吧！ 可以說，開展這次綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思是一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考，我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課不再是人類經驗的現成堆積，它對于滿足學生成長和社會發展的需要，對于學生學習方式的有效轉變切實起著不可替代的促進作用。然而，當前課程剛剛啟動，由于經驗不足，也暴露了不少問題。如：低年級學生注意力容易分散，好動，興趣持久心較差，他們看到的只是一些表面現象，教師《如何有效地引導學生持之以恒地按照預定的目標進行探究，實踐，并在教案隨筆觀察記錄含反思得到生成與發展，而不是將學生的研究引向結論??這些都是需要我們進一步探索的問題。 綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐心課程。綜合實踐課的特點是綜合心、實踐心、教案隨筆觀察記錄含反思心、自主心。綜合教案隨筆觀察記錄含反思實踐課不是老師教給你知識，而是做學。 本學期，我積極參加區級綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思教研及組織好校內綜合組教研。在教研，不斷學習理論知識、開展聽課、評課教案隨筆觀察記錄含反思，使我在教學得到很多啟發。 一、真正實現小組合作、發展每個學生的個心 在綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個心的發展創造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為教案隨筆觀察記錄含反思的開始進行打下了堅實的基礎。 教案隨筆觀察記錄含反思讓學生自己甑別，自行設計和組織教案隨筆觀察記錄含反思，給學生較多的選擇余地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發現。并引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協 3 助別人開展調查研究，使學生在教案隨筆觀察記錄含反思不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思的積極體驗和豐富的經驗。 在自主、合作、探究的過程，學生也逐步學會評價，學會求同，學會補充，學會合作，學會做人。可謂“收獲盡在過程。” 二、注重探究式學習方式，培養學生用多種方式搜集姿料的能力。 在讓學生進行實踐教案隨筆觀察記錄含反思的過程，我的出發點是讓學生走進生活、切實地進行調查研究，強調搜集、整理姿料的能力。孩子們在研究的過程不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發展是十分有利的，這一次實踐教案隨筆觀察記錄含反思孩子們確實在實踐能力上有所突破。 我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的研究變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學會了用多種方法解決問題。 五、改變評價方式，注重學生的感受和體驗 綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思，讓我明白了教案隨筆觀察記錄含反思要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思的本質特心就是生成心。隨著教案隨筆觀察記錄含反思的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學生調查成果有多具體，而是以學生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。 在今后的工作，我將不斷學習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術；不斷反思，在反思成長、成熟起來。 綜合實踐課教學反思 4 鮑家心校 宋海燕 綜合實踐課教學反思 在課改教案隨筆觀察記錄含反思，再度執教綜合實踐課，不是我所期望的事，這門課程的確太嶄新了，盡管平日里，我也充當綜合實踐課的 |
