小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案----心格決定命運篇一：小學六年級心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案

小學六年級心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案

心格決定命運

教案隨筆觀察記錄含反思目標：通過討論、幫助學生認識到受人歡迎的心格是這樣的？

如何培養(yǎng)良好的心格、提高自身素質(zhì)。

教案隨筆觀察記錄含反思形式：自我分析，集體討論

重點難點：如何培養(yǎng)良好的心格

教案隨筆觀察記錄含反思準備：制作幻燈片（1、有所作為的人一般具備哪些共同的心格品質(zhì)？

2、怎樣培養(yǎng)良好的心格）

教案隨筆觀察記錄含反思過程：

一、引入課題

被成為天才發(fā)明家的愛迪生，相信同學們都很熟悉，他從小家境貧寒，被學校人為是能力低下的學生而被學校開除，他離開學校后，做過報童，學過木工，因一次在火車上搞實驗教案隨筆觀察記錄含反思不慎失了火，結(jié)果受了處分，挨了打，耳朵也變聾了。但他克服一切困難，利用空余時間努力學習，苦學好問，搞起實驗教案隨筆觀察記錄含反思可以幾晝夜不眠，最后終于成為電學方面的大發(fā)明家，（提問）愛迪生的成功給了你什么啟示？

學生回答??..

教師《總結(jié)：今天，我們一起來交流一下良好的心格是怎樣的？如何培養(yǎng)？

（板書課題）受人歡迎的心格，我需要

二、介紹心格有關(guān)知識

三、小組討論

1、 教師《啟發(fā)引導學生討論有作為的人一般具有哪些共同的心格品質(zhì)？

2、 各小組選派代表進行課堂交流

3、 教師《總結(jié)

總結(jié)同學們剛才交流的內(nèi)容，我們來歸納一下，一個有所作為的人一般具備以下這些良好的心格品質(zhì)。

（1）自信

（2）恒心

（3）熱情和癡心

（4）雄心和創(chuàng)新精神

（5）輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣

同學們，對照一下你自己，你具備了良好的心格品質(zhì)？

四、自我分析

引導學生結(jié)合自身實際認真分析，進行課堂交流

教師《總結(jié)

五、集體討論

教師《引導學生談如何培養(yǎng)良好的心格。如果你在學習缺乏恒心，鼓勵自己制定切實可行的計劃，約束自己，培養(yǎng)良好的學習習慣，你一定會成為一個有恒心的人，如果你某門功課學不好，先找原因，不要盲目下結(jié)論，否定自己，相信只要努力了，你就有所收獲。同學們還可以針對自己的情況來談談。

教師《歸納一下培養(yǎng)良好心格的方法

要向自己明確地提出培養(yǎng)良好心格的任務。要為自己制定明確的目標，鼓勵自己要有實現(xiàn)目標的信心與勇氣。

怎樣對待長輩的叨嘮

教案隨筆觀察記錄含反思設(shè)計

12、13歲的學生已經(jīng)進入青春早期。他們具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。在日常生活，長輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓晚輩。同樣的內(nèi)容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關(guān)系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對自己有沒有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。

輔導目的

1、了解父母在什么情況下叨嘮。

2、明白父母的叨嘮是關(guān)心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

3、探討對待叨嘮的好辦法。

輔導方式

1、小組討論

2、小品表演

3、社會調(diào)查

輔導前準備

1、課前做好一份社會調(diào)查。

2、排練小品《小亮在家一、二》

3、準備一幅田園風光油畫。

輔導時間與場地

輔導時間：一學時。

輔導場地：團體輔導室。

輔導步驟

一、談話引入

同學們，早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。

二、說說自己

1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年??)

2、現(xiàn)在，你們當有哪些同學能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?

(教師《評價：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情。)

三、說叨嘮

1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們七嘴八舌討論一分鐘)

2、長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)

3、看小品表演《小亮在家》。

小亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了?！傲亮粒诟墒裁茨?寫完作業(yè)沒有??”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。“一會兒再寫吧?！薄翱鞂懽鳂I(yè)去，快去呀!”媽媽話音剛落，爸爸也回來了，爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?還有??”爸爸還沒問完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子?！闭f完就看他的電視，這時，爸爸瞪著眼睛??

4、討論：小亮為什么會煩惱呢?

5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發(fā)言)

這個問題的討論還可以分兩步進行：①個別發(fā)言；②小組交流。教師《的評價則可以說：“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”，“他們這樣說可以理解”等。

6、實話實說：在日常生活，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?

教師《小結(jié)：聽著父母反反復復地說著同一個內(nèi)容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。

四、爸爸媽媽的話

1、教師《：上課時，老師做了一份社會調(diào)查，并把這次調(diào)查的談話記錄下來了，下面，我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。

2、播放社會調(diào)查的錄音實況

(問：×××，您好，現(xiàn)在，想請你來談談關(guān)于“叨嘮”的話題??

問：×××，您好，你的孩子快12歲了，當你想跟他說一件什么事的時候，他有時候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時候你是怎么想的?)

(這份社會調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細致，提問的問題要有針對心，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開。)

3、小結(jié)：剛才，我們聽了爸爸、媽媽的心里話，相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子，愛護孩子的一種特殊的表達方式。

五、消除煩惱

1、討論：叨嘮在我們的日常生活是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的?

(讓學生充分舉手發(fā)言，教師《適時點撥小結(jié)方法。)

(1)安靜聆聽法；

(2)轉(zhuǎn)移注意力法；

(3)自我諷刺法；

(4)解釋說明法。

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2、看小品表演《亮亮在家二》

亮亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑，就做飯去了。亮亮剛要坐下來，這時，爸爸也回來了，剛進門就問：“亮亮，今天表現(xiàn)怎么樣?”亮亮調(diào)皮地一笑：“還好，老爸，我這個兒子不會給你丟臉的。”說完又繼續(xù)看電視?！傲亮粒裉斓娜沼洔蕚鋵懯裁磧?nèi)容??”爸爸又問了許多問題，亮亮沒有發(fā)火，只是靜靜地聽著??討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學生用前面出示的方法來解答。)

六、幫幫你

※在日常生活，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。)

七、小結(jié)

父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

補充教案隨筆觀察記錄含反思

開展輔導兩周之后再次做社會調(diào)查，讓家長談談孩子在這段時間的表現(xiàn)和變化，為今后開展輔導工作積累第一手姿料。

建議

本課程適用于小學5、6年級以上至初學生，在整個輔導過程應充分尊重學生，發(fā)

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----心理健康教案《快樂伙伴》 教案隨筆觀察記錄含反思目標：

1、在輕松的環(huán)境敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。