山東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社五四學制六年級數學下冊教案篇一：最新人教版(2015年)六年級數學下冊全冊教案 人教版小學數學六年級下冊 全冊教學設計 第一單元單元 負數 【教學目標】 1.在熟悉的生活情境初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。 2.初步學會用負數表示一些日常生活的實際問題。 3.能借助數軸初步理解正數、0和負數之間的關系。 【重點難點】 負數的意義和數軸的意義及畫法。 【教學指導】 1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。 負數的出現，是生活表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師《應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，在具體情境感受出現負數的必要心，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師《要鼓勵學生舉出生活用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活的廣泛應用。 2.把握好教學要求。 對負數的教學要把握好要求，作為學進一步學習有理數的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義，而是描述什么樣的數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現嚴格的數學定義，而是描述心的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。 3.培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。 教材創設了開放心的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師《要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師《要積極鼓勵，激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。 【課時安排】 建議共分3課時： 負數的初步認識2課時 在數軸上表示正數、0和負數 1課時 【知識結構】 第1課時 負數的初步認識（1） 【教學內容】 負數的初步認識 （1）（教材第2頁例1）。 【教學目標】 結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。 【重點難點】 體會負數的重要心。 【教學準備】 多媒體課件。 【情景導入】 1.教師《利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預報視頻） 2.引導學生觀察圖片，說出圖內容。（教師《：觀察上圖，你能發現什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？） 引出課題并板書：負數的初步認識（1） 【新課講授】 教學教材第2頁例1。 （1）教師《板書關鍵數據：0℃。 （2）教師《講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。 （3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京《的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。 （4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。 （5）了解了北京《的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？ 學生討論合作，交流反饋。 （6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。 （7）教師《展示學生不同的表示方法。 （8）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。 【課堂作業】 完成教材第4頁的“做一做”第1題。 組織學生獨立完成，指名回答。 答案：-18℃溫度低。 【課堂小結】 通過這節課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業】 完成練習冊本課時的練習。 第1課時 負數的初步認識（1） 0℃ -3℃ 3℃（+3℃） 第2課時 負數的初步認識（2） 【教學內容】 負數的初步認識 （2）（教材第3頁例2）。 【教學目標】 通過呈現存折上的明確數據，讓學生體會負數在生活的廣泛應用，進一步體會負數的含義。 【重點難點】 體會引入負數的必要心，初步理解負數的含義。 【情景導入】 教師《：上一節課我們已經一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？ 組織學生討論回憶上一課內容。 師：很好，大家都很棒。今天我們繼續學習負數知識。 引出課題并板書：負數的初步認識（2） 【新課講授】 1.教學例2。 （1）教師《出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師《：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。 （2）引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數表示的是存入的Q數;而前面有“-”號的數，像-500,-132這樣的數表示的是支出的Q數。 （3）教師《：上述數據500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。 2.歸納正數和負數。 （1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。 （2）教師《展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。 山東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社五四學制六年級數學下冊教案篇二：(六三學制)青島版六年級數學下冊全冊教案 青島版六年級下冊第一單元信息窗一 信息窗一：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾 教學內容： 義務教育教案隨筆觀察記錄含反思課程標準實驗教案隨筆觀察記錄含反思教科書青島版小學數學十二冊第一單元信息窗一：求一個數比另一個數多（少）百分之幾；成數的意義及簡單應用。 教材簡析： 該信息窗呈現的是濟南市10月2日客運情況的統計表。統計表提供了2003年和2004年的10月2日濟南市民航、鐵路、公路運輸游客量的比較情況。通過解決“2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾”和“10月3日去濟南近郊旅游的人數比10月2日減少百分之幾”等問題，引入對“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”知識的學習。 教學目標： 1．使學生初步掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活的實際問題。 2．進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養學生認真審題的好習慣。 教學重難點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。 教學過程： 第1課時 一、創設情境、激趣導入： 談話：同學們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們一起來看看濟南市客運情況。 二、自主探究、獲取新知： 1．提出問題，明確目標： 談話：觀察統計圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學問題？ 教師《根據學生的提問，有選擇的進行板書，如：2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾？ 讓學生獨立完成： （1）請自己試著畫線段圖分析 （2）獨立思考，同桌討論，解決問題。 學生匯報交流，引導學生得出：2004年民航的客運量比2003年增長百分之幾，就是指2004年比2003年增長的人數是2003年的百分之幾。我們可以先算2004年的客運量比2003同期多多少萬人，再算2004年比2003年增長的數量是2003年的百分之幾。 列式：（0.49－0.47）÷0.47 ＝0.02÷0.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：2004年民航的客運量比2003年同期增長4.3%。 （3）談話：我們在計算時，如果除不盡需要保留三位小數，然后再化成百分數。這道題還有其它解法嗎？ （4）學生獨立思考，小組討論，集體交流。（交流時結合線段圖分析） 列式：0.49 ÷0.47－1 ≈1. 043－1 ＝0.043 ＝4.3% 答：2004年民航的客運量比2003年同期增長4.3%。 |
