林州市教育教案隨筆觀察記錄含反思委員會小學教育教案隨筆觀察記錄含反思教研室篇一：低年級閱讀書目 附：請給孩子買幾本課外書吧！ 要買注音版的哦！ 低年級課外閱讀參考書目 培養孩子自信?樂觀：像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》 孫幼 智慧機智——《了不起的狐貍爸爸》 羅爾德·達爾 如沐春風——《第十二只枯葉蝶》王一梅 培養孩子分享?接納：這個城市不寒冷——《城市的麻雀》 祁智 快樂無處不在——《我是一個可大可小的人》 任溶溶 讓生活更光彩——《凱琪的包裹》坎達絲·弗萊明 培養孩子堅持?執著：光榮的荊棘路——《安徒生童話全集》 安徒生 為愿望而努力——《鼴鼠做褲子》茲德內克·米萊爾 為名譽而戰——《舒克和貝塔歷險記》(注音版)鄭淵潔 培養孩子關愛?寬容：愛的捉迷藏——《逃家小兔》布朗 童心童趣無法抵擋——《我和小姐克拉拉》迪米特爾·茵可夫 快樂消融——《豆蔻鎮的居民和強盜》 托爾邊·埃格納 培養孩子勇氣?堅強：人離希望最近——《小鼴鼠的土豆》熊磊 帶著勇氣向前——《小蛋殼歷險記》冰子 魅力永存——《格林童話》 格林兄弟 培養孩子成功?成長：無法替代的過程——《再見，老蓬》呂麗娜 風雨過后見彩虹——《小皮斯凱的第一次旅行》 二木真希子 就這樣慢慢長大——《一年級大個子二年級小個子》 古田足月 培養孩子珍惜?感恩：溫暖的詩意——《猜猜我有多愛你》 山姆·麥克布雷尼 變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》 菲比·吉爾曼 你是我們的天使——《你來了,我們就變成一家人》 阿涅特·希爾布蘭特 關于幻想?冒險：天真快樂的樂趣——《愛麗絲漫游奇境記》 劉易斯·卡洛爾 傳統文化瑰寶——《國神話故事精選》 尋找男子漢——《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 關于生存?思索：生命的詩意——《黃葉兒跳舞》姚燕文 真心地為你祝福——《祝你生日快樂》方素珍 愛是生命的源泉——《活了100萬次的貓》 佐野洋子 關于情感?心別：其實我和你一樣——《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 五味太郎 遠遠的一縷微笑——《一百條裙子》 埃莉諾·埃斯特斯 認識自己——《我不知道我是誰》喬恩·布萊克 國海量閱讀推廣心 主題閱讀群文閱讀海量閱讀教學模 式觀摩 林州實驗教案隨筆觀察記錄含反思二小主題學習課改現場會 邀 請 函 各市縣《教育教案隨筆觀察記錄含反思局、教研室、教師《進修學校、小學校長、骨干教師《： 隨著課程改革的推進,我國教壇涌現出一批銳意改革、勇于創新的名師，它們在課堂教學改革卓有成效，為了進一步發揮名師的帶動和輻射作用，為了響應黨央2015年《Z府工作報告》關于“倡導全民閱讀，建設書香社會”的部署，國閱讀學研究會書香校園建設部海量閱讀推廣心、河南國培教育教案隨筆觀察記錄含反思心聯合林州市教育教案隨筆觀察記錄含反思局，林州市實驗教案隨筆觀察記錄含反思二小在林州舉辦“走進名校名師--著名小學語文閱讀教學模式研討教案隨筆觀察記錄含反思”,并分享主題閱讀，群文閱讀，海量閱讀和主題學習實驗教案隨筆觀察記錄含反思校的成功經驗。有關事宜如下： 一、研討主題： 1、陸恕語文整體（自主識字—主題閱讀—自能作文）體系解讀；“主題閱讀”模式解讀； 2、侯華麗 語文主題學習大單元授課教學模式解讀；主題學習下閱讀教學開展 3、林州市實驗教案隨筆觀察記錄含反思二小語文主題學習實施方案與提高語文教學效果的策略； 4、林州市語文主體學習實驗教案隨筆觀察記錄含反思校示范課和實驗教案隨筆觀察記錄含反思校實踐經驗介紹；林州市群文閱讀經驗介紹 5、韓興娥及團隊“海量閱讀”課堂教學模式解讀； 6、海量閱讀大幅提升學生閱讀興趣與課堂效率的具體做法；如何建設書香校園！ 7、如何解決閱讀教學實施的困惑：學生沒有時間讀、學生沒有好書讀、學生不知如何讀，針對這三大頑癥，如何制定可行心心的方案和相關措施。 二、專家團隊介紹 1、主題閱讀團隊--陸恕《主題閱讀模式》 陸 恕：《主題閱讀·塑造心靈的閱讀》 陸恕，“主題閱讀”首席專家，“新語文主題閱讀”發起人之一，特級教師《，一個醉心于語文整體改革研究的人。陸恕、于永正、劉憲華出版了《主題閱讀?三人行》，這是主題閱讀研究思想成熟的標志。主題閱讀”（大單元教學法）是實施課外閱讀課內教的一種有效閱讀教學方法，依托教材的單元主題，拓展“兩翼”閱讀，在同等的教學時間內，學生的閱讀量是傳統閱讀教學的6倍以上，主題閱讀是在“以文帶文”、“以讀帶講”、“讀寫聯動”、“分享展示”等的基礎上使學生的讀、說、寫等綜合能力迅速提升。 陸恕在主題閱讀的基礎上，研發了“語文整體改革”的教學方法體系，將教學內容“模板化”，簡化繁雜的各種課型。 2、海量閱讀團隊--韓興娥的《海量閱讀模式》讓閱讀踏上快車道！ 韓興娥：《海量閱讀·踏上閱讀快車道》 韓興娥，山東濰坊北海學校教師《，“課內海量閱讀”被《國教育教案隨筆觀察記錄含反思報》等多 家報刊報道，她的“課內海量閱讀教學”越來越完善，出版的《讓孩子踏上閱讀快車道》成為暢銷書，為海量閱讀提供了許多可操作的方法。韓興娥,將向我們解讀“以重組教材、大量閱讀為特征，以學生主動學習為主要形式，將課內外閱讀教案隨筆觀察記錄含反思聯結為一體”的海量閱讀教學模式，并帶領大家領略她的“海量閱讀三部曲”。將結合自己12年來語文教改實驗教案隨筆觀察記錄含反思，如何完全突破傳統的語文教學模式？ 朱霞駿，海量閱讀踐行者，課內海量閱讀專家組成員，韓興娥老師名師工作 室成員，上海巿閔行區申莘小學語文老師，一個“能和孩子們一起讀書就滿心歡喜”的“草根”老師，7年來執著于海量閱讀課程，帶著她的孩子們大量閱讀繪本，兒童詩，童話，小說等國內外經典圖書，在徜徉書海的同時，欣欣然創作，為孩子們編有《和你一起的日子》《聆聽花開的聲音》《毛絨絨的希望》《童林囈彩》《相遇》等作品集，她和她的孩子們擁有一個屬于他們自己的博客——相信童話的紅鞋子，五年來的千余篇博文見證著孩子們的閱讀成長，也把閱讀的馨香傳向更廣的天地…… 王愛玲：海量閱讀實驗教案隨筆觀察記錄含反思校，第一屆海量閱讀年會承辦校，山東淄博高新區第 一小學副校長、韓興娥海量閱讀名師工作室成員，海量閱讀推廣人，在韓興娥老師的感召下，開始了112244+x養讀課程的探索 張建超，“增量閱讀”首創人，名師工作室領銜名師，特級教師《，河南省“十大教改之星”，國北派名師。他制定出的實驗教案隨筆觀察記錄含反思路徑為：保證常量，落實增量，追求海量，快省多好四步跨，課外閱讀課內化。 3、主題學習群文閱讀團隊--- 侯華麗的《語文主題學習模式—快樂讀寫1+1及單元整合教學法》 侯華麗，河南省林州市第二實驗教案隨筆觀察記錄含反思小學語文教師《、副校長，林州市教育教案隨筆觀察記錄含反思體育局 特約教研員。小學高級教師《，“語文主題學習”是大語文改革實驗教案隨筆觀察記錄含反思時推廣的一項語文教改實驗教案隨筆觀察記錄含反思，以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特征，全國語文主題學習名師團成員，河南省優質課教師《。長期致力于小學語文課堂的探索和研究，實現了“語文主題學習”和“高效課堂”的完美聯姻，構建了“快樂讀寫1+1” “單元整合教學法”“課內預習五部曲”等語文課堂學習模式，做到了把課堂還給學生，讓學生學會讀書、學會學習，使教師《簡簡單單教語文，學生輕輕松松學語文變成了現實，真正達到了母語教學的回歸、學生主體的升華和快樂天心的釋放。實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程，侯華麗老師的一課帶多課的輻射式教學法，有單元集識字的語文教學模式，探索出一種一般學校，一般學生，一般師姿都能夠適用的語文教學模式，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學變的高效！ 4 郭愛德 ----林州實驗教案隨筆觀察記錄含反思二小校長兼黨支部書記 ，學高級教師《，河南省雙基工作先進個人，林州語文課改領人物，在教育教案隨筆觀察記錄含反思局的正確領導下，大力推進了本校及林州閱讀教學，打造了林州二小“書香校園”，為林州市全民閱讀建造書香林州起到了重要作用！ 5、林州教研室張貴栓—海量閱讀、語文主題學習、群文閱讀實驗教案隨筆觀察記錄含反思區經驗介紹 河南省林州市長期關注閱讀在學生成長過程的重要意義，以打造特色閱讀 校園文化為核心，積極開展海量閱讀、群文閱讀和語文主題學習研究與實踐教案隨筆觀察記錄含反思，師生群文共享，提升閱讀品味，課堂教學發生了質的飛躍，近年全國各地紛紛來學習觀摩 |
