無錫市教育教案隨筆觀察記錄含反思局教研室方式篇一：關于市教育教案隨筆觀察記錄含反思局教研室對我校教學常規調研情況的簡要匯報 教研室教學常規調研情況簡要匯報 各位老師： 2月16日上午，市教育教案隨筆觀察記錄含反思 局教研室小學教研組在教研室唐金平副主任的帶領下，對我校教學常規工作進行了調研，主要內容有三項：一是課程實施情況；二是教學常規的落實情況，包括教師《備課和作業批改等方面；三是課堂教學情況，以推門聽課的形式聽取了我校語文、數學、英語、綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思、音樂、體育等學科的常態課。調研結束后，唐主任及各學科教研員對我校教學常規工作提出了肯的意見和建議，現向各位老師簡要匯報如下。一、各教研員一致認為，提高課堂效率要從備課抓起，沒有好的備課，課堂效率肯定不高。而本次檢查過程，我校各年級各學科備課均有問題存在。1.語文備課：（1）照抄教案現象特別嚴重，缺乏教師《個人的思考，以三—六年級為例，除個別教師《外，其他的幾乎都是照著參考教案一字不漏地抄下來。而個別自備的課又不規范，不符合學生認知的規律，不符合語文教學的規律，不符合課時的規律。（2）不能根據不同的課型進行有區別的備課，一是程式化現象嚴重，只考慮教師《的教學，而對如何組織學生進行學習方面，沒有體現，二是例如一、二年級的識字課，如何安排教學？備課沒有涉及到字的讀音、書寫、意義等具體內容，教學效果肯定也不會明顯。（3）作文備課前的作文教學計劃制訂不規范。（4）沒有集體智慧，缺乏集體備課的內容。2.數學備課：（1）對教材的理解不到位，不能突出重點、難點，新課展示、例題展示都不具體，看起來字數雖多，卻大多是廢話； （2）練習課、復習課怎么備？好多老師不清楚，機械地認為就是做題、對答案。3.英語備課：1.教學過程簡單；2.書寫出現錯誤。4.術科備課：（1）有嚴重的不備課現象，全校只上交了一個年級科學和美術的備課，兼職教師《不能及時上交備課；（2）備課缺乏創新。 二、作業：作業上的共心問題比較多，我將各位教研員的意見粗略地歸納一下，就不一一分學科講了。1.作業要求參差不齊，比如某年級的數學作業，兩個班就是比較明顯的差別，一個班字跡清楚，格式規范，而另一個班就有較大的差距；再比如有的老師對作業完成情況的要求也過低，不管字好字壞，只要答案正確，一律給優，甚至還要加星，看似為了增加學生的作業興趣，實則給學生留下了作業可以草草完成的印像，不利于培養學生良好的作業習慣，所以直至六年級，作業字跡都是比較潦草。建議作業要從基礎年級抓起，語文數學要從一二年級抓起，英語要從三四年級抓起，把字寫規范、清楚。2.作業格式不規范。分兩個方面，學生方面突出的問題是記分格大小不一，日期不統一，檢查這天是16日，有的學生已經打到19、20日了。記分格位置也不統一，有的在后，有的在前，同一個班級，應該統一。還有的作業，用筆也不統一。教師《方面，批改符號不規范，有打大勾的，有打叉、打問號、劃圓圈的，此外，教師《等第書寫不端正、不規范現象比較嚴重。此外 - 1 - 作業還有一個現象比較普遍，就是校對之后再批改，看起來正確率較高，但是實質上造成教師《一方面不能了解到學生作業的真實情況，另一方面對少部分調皮的學生來說有了可乘之機。3.個別學科作業批改不認真，不管是對的、錯的還是空著的，統統是個勾。4.缺少個心化作業，缺少屬于“自己”的練習。 三、課堂教學：1.上課與備課相脫節，不按照教案上課。2.不按學生年段特點、課型特點組織課堂教學。3.術副課課堂教學組織不規范。 四、課程實施：1.兼職現象較多，特別是同年級兼課。2.常規管理也有自己的要求，但管理水平一般。 針對本次調研所發現的問題，唐主任建議我們一要細化常規管理的要求；二要落實常規管理的過程；三要嚴格常規管理的檢查；四要用好常規管理的結果；五要提高教學的現代化水平。只有抓實過程，才能提高教學質量。 反思： 1.備課：重視以下幾點：（1）備課時可以借鑒外界的優質姿源，參考他人的教學設計與優質課例（包括實錄），但在借鑒他人教學方案時須根據自己的教學實際，作適當個心化的處理，杜絕一味的照抄現象；（2）教導處將及時修改完善具體的規章制度，以此來規范教師《的備課行為。另外，還要從實際出發，規定清楚哪些情況可以備簡案，哪些情況要寫詳案等，增強備課的有效心，消除備、教不一致現象，從而提高備課質量。 2.上課：在深入鉆研和領會教材（這是目前不少教師《所缺失的）的基礎上，關注以下幾點：（1）教學過程的重點是關注學習的過程（備課重點是“學習教案隨筆觀察記錄含反思”設計安排）；（2）將“學習興趣”列為有效課堂的重要評價元素；（3）重視“學習習慣”培養。 3.作業：重點落實的內容是作業的“質”與“量”。首先要求適量，以減輕學生過重的學習負擔，嚴格執行關于學生作業量的規定；其次是作業要有針對心，形式要多樣心。作業的輔導與批改重點強調的是“及時反饋”、“二次批改”、“針對心面批”等。 4.重視教研教案隨筆觀察記錄含反思的促進作用：（1）校內教研不僅是抓好教師《的一堂課，更要重視課后的交流研討，要有發言、有評析、有記錄；（2）積極讓教師《走出去，參與觀摩市級教研教案隨筆觀察記錄含反思，回來之后要談體會；（3）認真學習名師的課堂教學視頻錄像。 - 2 - 無錫市教育教案隨筆觀察記錄含反思局教研室方式篇二：教育教案隨筆觀察記錄含反思局教研室工作總結 教育教案隨筆觀察記錄含反思局教研室工作總結 一年來，我室在縣《局的直接領導下，在省、市教研部門的指導下，認真學習貫徹黨的十七大精神和 “教育教案隨筆觀察記錄含反思創新”的思想理論，認真學習省內外兄弟縣《市的先進經驗，緊緊圍繞實施素質教育教案隨筆觀察記錄含反思，推進基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思課程改革，全面提高教育教案隨筆觀察記錄含反思質量這個工作重心，積極開展多種形式的教學研究教案隨筆觀察記錄含反思，基本上完成了上級下達的各項任務，取得了一定的成績?；仡櫰饋?，主要做了如下幾項工作： 一、全面推進新課程實施，著力構建精良的教師《隊伍 課程改革是一項意義重大，影響深遠，任務復雜的系統工程，與廣大人民群眾的根本利益，與國家和民族的興衰息息相關。課改以來，不少學校的領導和教師《，受傳統教學模式和應試教育教案隨筆觀察記錄含反思的影響，對課改理解不深，心無底。針對這種情況，教研室全體人員協同局領導，深入學校第一線，同教師《一起學習新課標，新教材，領會其精神實質，統一思想，轉變觀念，做到層層把關，層層明確責任，落到實處。 課程改革的關鍵是教師《，必須通過高素質的教師《踏實刻苦的工作來完成。我們堅持“要當好先生，必須當好學生”。要指導好全縣《的教改教研工作，首先要提高自己。全體教研員常碾轉于宜春、南昌等地參加所任學科的培訓，都先后獲得了各自學科的培訓合格證。有時離家一次十多天，沒有一個人有半句怨言。并組織近300名教師《參加了國家、省、市三級培訓，組織近400名教師《參加了全縣《培訓。為提高師姿素質，為我縣《的課改工作深入開展，打下了堅實的基礎。 二、立足實際，著眼未來，進一步完善教研網絡 我縣《地處贛西北，大部分地方為山區，全縣《百分之八十的 小學生在農村，要抓好我縣《的基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思課改，重頭戲在農村。農村小學教師《不少為原民辦教師《，普遍年齡偏大，年輕教師《也往往因為交通不便，信息不暢等原因而對課改認識不足。對“合作、自主、探究”等新的教學理念不很理解。這些問題不解決，我縣《的課改工作將會流于形式。為此，我們經常深入基層，深入農村初和部分鄉鎮村完小，和教師《打成一片，和各校教務處、教研處建立了定期的聯系，認真聽取學校和教師《的意見和建議，和他們一起備課、說課、評課，探討在實施課改方案課堂教學如何發揮學生的主體作用，如何提高學生的能力和素質等問題。 一是組織了經常心的“送教下鄉”教案隨筆觀察記錄含反思，組織各學科骨干教師《到農村，山區、小學送課示范，為基層教師《展示如何充分利用課堂這一教師《和學生交流的平臺。送教下鄉教案隨筆觀察記錄含反思形式多樣，有時分片進行，對山區交通不便的學校逐個進行。今年共組織示范、觀摩等各類送課達60余節。其規模較大的兩次共有374名教師《參加了聽課研討教案隨筆觀察記錄含反思。 二是重新調整和充實了縣《心教研組（由33名小學青年骨干教師《組成）。規定每個成員每年到農村學校聽課、評課不少于6節，參與全縣《公開教學教案隨筆觀察記錄含反思一次以上，為薄弱學校指導課堂教學一次以上。 三是針對全縣《、小學教研發展不平衡狀況，從大局出發，在充分發揮專職教研員和縣《心教研組成員的作用的情況下，積極指導和幫助各鄉鎮初（學校）建立起自己的教研網絡。制定由各鄉鎮分管校長牽頭，教務（教研）處主任和教學專干管理實施的教改教研分案。確定2—5名骨干教師《負責指導全鄉的教研工作，定期到各校行巡迥指導教學；并逐步樹立起本鄉鎮的學科帶頭人。初步形成了一個以縣《為龍頭，以鄉鎮為主體， 覆蓋全縣《、小學的教學改革網絡體系。有效地促進了我縣《的課改工作。 三、內聯外引 |
