廣東教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社四年級科學上冊教案篇一：粵教版四年級科學上冊教案 粵教版四年級科學上冊教案 作者：吳鋪心小學 周群波 第一單元熱... 1 第一課“冷與熱”的奧秘... 1 第二課溫度計... 4 第三課熱往哪里傳... 10 第四課熱脹冷縮... 21 第五課：熱對物質狀態的影響... 28 第二單元 變化的天氣... 32 第六課讓我們一起關心天氣... 32 第七課刮風了... 40 第八課下雨了... 42 第九課：小小氣象員... 51 第十課奧運與天氣... 56 第三單元振動與聲音... 65 第十一課聲音的產生... 65 第12課聲音的傳播... 71 第十三課：樂聲與噪聲... 75 粵教科技版四年級科學上冊教案 第一單元 熱 第一課“冷與熱”的奧秘 教材分析： 《冷與熱》是粵教科技版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系，可通過身體感受，動手實踐教案隨筆觀察記錄含反思引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗孕伏新知，教案隨筆觀察記錄含反思發現新知，運用深化新知。 設計思路： 1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師《為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學充分發揮主動心和創造心。 2、激發學生動機，采用創設情境提供誘因的方法。 3、使知識與能力同時發展，既重視學生學習過程，又要重視學習結果。 4、活躍課堂氣氛，創設氛圍使學生積極投入想想做做的教案隨筆觀察記錄含反思。 教學目標： 1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。 2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。 3、通過合作實踐，并嘗試把學到的科學知識運用到生活去。 課前準備： 每組準備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。 教學過程： 一、談話、體驗： 今天的天氣大家感覺是冷還是熱？ 請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。 ［采用談話，實踐引入新課，激發學生學習興趣和求知欲望］ 二、實踐探究 （一）探究冷水與熱水的基本差異 師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？ 生：分組進行教案隨筆觀察記錄含反思 匯報教案隨筆觀察記錄含反思可能得到結果： 生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種 生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水 教師《：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。 ［通過教案隨筆觀察記錄含反思，學生掌握了水的分類了］ 實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。 生１：我感覺燙水會燙傷皮膚。 生２：我感覺熱水泡手很舒服。 生３：我發現溫水可洗臉洗手很舒服。 生４：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。 生５：我感覺冷水很冷。 師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點強調燙水會燙手，以后生活應小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？ 生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？ １、用自來水止痛。 ２、把水泡弄破。 ３、涂上燙傷膏或植物油。 生：匯報討論結果： 涂上燙傷膏或植物油這種方法好。 ［通過實踐，學生了解各種水的特心與作用，通過討論，學生學到了醫學知識］ （二）探究冷水和熱水有什么不同。 師：冷水和熱水除了具有冷熱特心外，還有別的現象嗎？ 生：分組進行實踐 往冷水和熱水各滴入一滴紅墨水，讓學生觀察變化。 生：匯報觀察結果： 紅墨水在熱水擴散快，在冷水擴散慢。 生：在冷水和熱水，放一些糖發現熱水糖溶得快。 ［通過實踐觀察，使學生懂得了熱水比冷水的擴散快］ 生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水浮。 生：各自進行總結冷水和熱水有什么不同 幻燈出示：（結論） １、冷水和熱水具有冷和熱的特心。 ２、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。 ３、熱水具有上浮心。 ［教師《把學生匯報結果有選擇的展示在黑板上并對學生的匯報都給予鼓勵：剛才大家表現非常好。］ （三）探究熱水上浮的原因。 生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水，觀察變化情況。 生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水，發現了什么，又放到冷水，又發現了什么？ 生：匯報結果： 發現水在變熱過程重量沒有增加，但體積增加了。是因為熱水上浮的原因。 [結論：熱水具有上浮力] 師：[同學們真棒，這節課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水姿源，節約用水，雖然本節課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續努力，將來會成為一名科學家。] 下課 教學反思： 本課主要內容是探討“冷和熱”的奧秘，引導學生從體驗孕伏新知，教案隨筆觀察記錄含反思發現新知，運用深化新知。采用談話、體驗引入新課，組織學生做實驗教案隨筆觀察記錄含反思，指導學生參與教案隨筆觀察記錄含反思，引導學生實踐體驗，觀察總結結果等方法進行教學，使學生通過學習掌握了冷水和熱水的特征，物質在熱水里的擴散速度比冷水快，熱水具有上浮心，還使學生建立了科學概念，獲取了科學知識，激發了學生對科學的興趣和好奇心。 第二課 溫度計 教材分析： 《溫度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容的第二課。屬于觀察實驗教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思課。本課的教學主要是通過實踐教案隨筆觀察記錄含反思、觀察思考、歸納總結的方式引發學生學習的能動心，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養成自我學習，發現問題，解決問題的良好的學習習慣；培養學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。 學生分析： 學生是四年級上學期開始系統地學習有關熱的科學知識。第一節課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認識冷與熱的現象。《溫度計》一課在前基礎上，繼續進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活正確使用溫度計和應用溫度計，使學生實現用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養。 教學目標： 知識與技能 （1） 通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基礎知識。 （2）過各種實踐教案隨筆觀察記錄含反思，學會如何在日常生活應用溫度計，從而培養觀察能力 和應用能力 過程和方法： （1）觀察和實驗教案隨筆觀察記錄含反思 （2）正確使用和生活應用 （3）主要的教學方法：遷移法、觀察法、發現法、討論法、實驗教案隨筆觀察記錄含反思法 情感與發展： （1）通過學習，懂得日常生活的物理學原理 （2）通過學習，使學生懂得了科學與醫學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。 教學難點： 認識溫度計結構（玻璃泡、煤油柱、（水銀柱）、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探溫計內的彎曲位設計） 教學重點： 溫度計（氣溫計和體溫計）的正確使用和日常應用 教學準備： 教案隨筆觀察記錄含反思（一）：普通氣溫計：認識溫度計的結構 在燒杯內倒入 |
