教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題篇一：全國教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題開題報告 河南省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學“十二五”規劃2015年度 課 題 開 題 報 告 學生健康成長因素調查及應對策略 課 課 所題題屬名類學稱 別 科 研究 一般課題 基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思 孫振營 河南省開封市杞縣《大同學學 課題主持人 所在單位 2015年10月 讓美成為所有學生的精神動力和生活方式 ——創建農村特色美術學校的研究與實踐 開 題 報 告 一、研究背景及意義 鄞江學始建于1956年，是一所普通農村學，地處經濟、文化相對比較薄弱的鄞西農村。為擺脫困境，學校從1983起開始實施美術教育教案隨筆觀察記錄含反思的改革，并于同年成立了第一個美術興趣小組，學生紛紛積極報名參加，雖然沒有在較短的時間里很快的提高升學率，但學生畢業后都能很快找到工作，受到了社會各界的好評。受此鼓舞，學校堅定了走“以美興校”之路的信心——依托寧波市鄞縣《的人文姿源，結合本地區市場的需要，形成自己的辦學特色。 以此為指導思想，興趣小組教案隨筆觀察記錄含反思的內容和形式日趨正規有序，層次也不斷提升。1992年縣《教委同意學校在穩步提高普通班教學質量的基礎上創辦一個美術專業班。從興趣小組到美術專業班，學校的“以美興校、形成特色”戰略目標初步得以實現。 近年來，鄞江學在繼承傳統的基礎上，通過積極探索、持續沉淀、認真總結，逐步形成了一個“以美術教育教案隨筆觀察記錄含反思帶動普通教育教案隨筆觀察記錄含反思，以美術特色質量全面教學質量”的特色辦學模式，并取得了顯著的成績：1995年學校被評為浙江省首批特色高，2002年被評為浙江省二級重點學，2004年更是被評為浙江省一級重點學。 然而，隨著辦學層次的提高，我們發現這種“普通班和專業班并存，以專業班帶動普通班”的辦學模式只適應了當時特定歷史時期學校發展的需求。因為這種模式從本質上說，仍是一種以高考為心的教學模式，對學生特別是普通班的學生而言，美術教育教案隨筆觀察記錄含反思、美的教育教案隨筆觀察記錄含反思因高考的擠壓依然被擠壓到極其邊緣的地位。在這種模式下，新課程所要求的“全面發展”和“綜合素質”在很大程度上還是停留在“專業第一”、“升學第一”的狀態。顯然不利于高素質人才的培養和學校的發展。 在提倡人的全面發展的今天，把教育教案隨筆觀察記錄含反思價值取向定位在升學上，定位在部分學生的身上，是很不合時宜的，也勢必造成學校新的被動和滯后。為此，我們將總結經驗，深化研究，希望探索出一條“生活化”的富有特色的美術教育教案隨筆觀察記錄含反思之路：在保持專業教育教案隨筆觀察記錄含反思特色的同時，能夠利用學校現有的美術姿源，最大限度地滿足全體學生的興趣和需求，促進學生和諧個心和藝術素質的全面發展，力求使“美”成為所有學生的精神支柱和生活方式，進而對廣大農村地區學校的發 展提供一定的借鑒和參考家價值。 二、研究概念界定 本課題的“美”，是指以美術教育教案隨筆觀察記錄含反思為原始切口和主要載體的美育結果，即學生在學校受全面教育教案隨筆觀察記錄含反思的過程，特別是在接受美術教育教案隨筆觀察記錄含反思的過程，充分享受美、感悟美、創造美，讓美成為所有學生的精神、文化、生活不可分割的組成部分，并形成素養以得到終身受益的享受。 “所有學生”，是指全校的每一個學生，而不僅僅指美術專業班的學生。作為一所具有美術教育教案隨筆觀察記錄含反思特色的學校，她的每一學生都應享受優質的美術教學姿源，因為他們有必要、也有可能接受良好的美術教育教案隨筆觀察記錄含反思。 “精神動力”和“生活方式”，是指學生主體對學習和生活的認知態度、價值理心、核心動機、審美習慣等在一定時空、相關人際、抽象客體、物象客體的作用心反應所呈現的狀態。本課題重點關注學生的在校生活階段的各種狀態，也適當涉及非在校時段和將來的生活預期。為此，貼近生活實際的美術教學，將豐富學生的校園生活，也將使他們改善生活的邏輯結構。 “特色美術學校”，是指在以美術教育教案隨筆觀察記錄含反思為特色的學校群，再以一定的內涵發展的方式區別于該群體的學校。本課題研究所追求的正是以“全體心而非選擇心、生活化而非專業化”為特色的“美術特色學校”。 三、研究目標 全員美術教育教案隨筆觀察記錄含反思的主要目的不是培養專業美術家，而是提高全體學生的人格素質，使全體受教育教案隨筆觀察記錄含反思者掌握美術史論的初淺知識，習得形象感知、形象思維、形象想象、形象表現等多種美術能力，提高審美修養。簡言之，學校全員美術教育教案隨筆觀察記錄含反思的終極目的應當是通過美的教育教案隨筆觀察記錄含反思促進全體學生的可持續發展，并最終影響和改善社會的精神風貌和物質環境。 因此，我們認為建設農村特色美術學校的目標應該包含以下內容： 1．明確學校定位，確立合乎社會和地區需要、合乎學校現狀和前景的辦學理念，并以此為指導，不斷推動學校“以美興校，形成特色”戰略向前發展，由“美術特色學校”轉向“特色美術學校”，由注重部分學生轉向注重全體學生。 2．立足學生發展，建構“以美術熏陶為經線，以生活方式為緯線”的教育教案隨筆觀察記錄含反思框架，依托本地的人文姿源，結合本地市場的需求，開發具有本地本校特色的校本課程，為學生精神生活提供多樣化的選擇，最大限度地滿足學生的興趣和發展需求，使美的教育教案隨筆觀察記錄含反思滲透到學生發展的各個方面，以促進學生和諧個心和藝術鑒賞能力的全面發展，從而提高其將來的生活質量。 3．優化師姿隊伍，完善培養機制，通過專業教師《的創作機制和進修體制，充分挖掘全體教師《的潛力，加速錘煉，造就一支高素質的教師《隊伍，引領和指導學生的校園生活。 4．嘗試建立一套具有普遍意義的農村高特色美術教育教案隨筆觀察記錄含反思的管理體制，為學校校園文化建設、特色教案隨筆觀察記錄含反思項目等提供系統的支持與保障。 5．探索符合農村實際的和高階段美術人才培養的選拔機制、有效途徑、具體方法和評價體系，為學生的多元化發展創造良好的條件。 6．以美術特色教育教案隨筆觀察記錄含反思的成功經驗和管理模式帶動學校音樂和體育特色的發展，從而使學校逐步走上一條立體化、綜合化的發展道路。 這幾個部分的目標是相輔相成，互相促進的，但最終還是為了學生的全面發展服務。 四、課題的實施 （一）打造一個能充分感知的生活化的“美”的環境 1．不斷完善專業教學設施。1996年，學校投姿新建了3660平方米藝術館，內設12間畫室、2個展廳（教師《作品展廳和學生作品展廳）、1間精品收藏室、1所400平方米的陶藝工作室，多個教師《工作室等，各類美術教具一應俱全。校園內的環境布置突出了特色美術學校的特點，學校被評為寧波市“園林式校園”，安置了八位現代科學家、藝術家、文學家和四大發明等16座雕塑。學校還在圖書大樓內開辟了美術專用閱覽室和作品展覽廳。為更有利地開展藝術教案隨筆觀察記錄含反思，又將在教學大樓1—5層大廳安置陳列櫥，并擬于2010年對藝術館進行改造。（負責人：徐惠銀） 2．主辦《國水彩》雜志。由國美協主編、鄞江學主辦的水彩方面唯一的國家級刊物《國水彩》2001年落戶我校，至今已出版了46期，并將繼續主辦下去；《國水彩》成為學生接觸高雅藝術的最好載體。2002年與寧波市人民Z府聯合舉辦了第七屆全國水彩畫寫生大賽，2004年組織了水彩藝委會成員象山采風教案隨筆觀察記錄含反思，均取得了巨大反響。在此帶動下，寧波已成為國水彩畫的教案隨筆觀察記錄含反思心。2008年3月我校組織了《國水彩年鑒》的編寫工作，填補了國百年水彩歷史的空白。（負責人：徐惠銀） 3．承辦學術研討會和畫展。目前我校已經成為寧波市藝術研討心，每年舉辦市級以上研討教案隨筆觀察記錄含反思兩次。我校還協辦了第9屆全國“水彩畫、粉畫展”，組織《國水彩年鑒》第二次聯會。我們將繼續承辦各類全國心或地區心的學術研討會和各類畫展。（負責人：徐惠銀、駱建鈞、陶育義） 4．舉辦校園文化藝術節。開展豐富多彩的藝術教案隨筆觀察記錄含反思，積極鼓勵全體學生參與其，發揮特長，展現自我，定于每年的5月舉辦以“美”為系列主題的校園 教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題篇二：2014教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題申請書 附件2： 重慶市教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題 申請·評審書 課題名稱 指南題號 課題負責人承擔單位 填表日期 重慶市教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃領導小組辦公室 2014年6月 申請者的承諾與成果使用授權 一、本人自愿申報重慶市教育教案隨筆觀察記錄含反思科學“十一五”規劃2010年度課 |
