初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇一：初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思 陳吳鄉學生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思 初老師總結過：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。沒錯，這“天壤之別”其實就是在3年1000個日夜細微差異的累積導致的。 1、初一下子科目那么多，學習強度你要做好準備。 如果面對高強度心里準備得不好，那就有了第一類差異； 2、你的語文能力怎么樣？ 如果你多年來沒有重視語文學習，那就有了第二類差異；因為語文是理解其他學科的基礎，理解表達不好除了學習上吃虧生活上吃虧哦，吃虧了影響心情反過來也影響學習。 3、你是否做好了不再被關注、不再被矚目、不再被表揚依然能保持強大的學習動力，低調做人、厚積薄發呢？ 以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許你學習動力的來源就是得到家長、老師的夸獎同學的艷羨。但是到了初，尤其是好的重點學。大家的過去都跟你相似，如果你稍不小心失去了這種優勢，而你又不能從長計議，厚積薄發，那就有了第三類差異。 4、你是否做好了獨立的準備？ 以前你飯不用做，碗不用涮，衣褲鞋襪不用寫，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯事父母給你承擔，生活的一切都依賴深愛你的家人。到了初，你要學會自己解決生活的許多麻煩，因為父母不會時刻在你身邊。相信我，因為你是一個整體。解決不了這些細節的問題同樣也會影響到你的主營業務——學習。如果做不好，那就有了第四類差異。 5、你是否有足夠的自律能力？“好學生都是自學出來的”。 在缺少監督的環境，你是否能約束好你自己，合理的分配好自己的時間在“學習、運動、游玩、交友、打游戲、個人生活問題”，有效控制住自己想偷懶，沉迷游戲不能自拔，運動爭搶斗狠，游玩流連忘返，樂不思蜀的心理。如果不能，那就有了第五類差異。 6、你是否建立了追求寬廣淵博知識文化的良好信念？當一個沒見過的問題不會時，你有沒有情不自禁的說老師沒講過？當老師說某某背一段文章時你不會，卻說老師沒要求過？ 記住，到了初，你不再是活在別人的要求當。要自己建立適合自己的信念追求，這種最好要在初以前現成并矢志不移。找你的父母，你喜歡的老師， 你佩服的親友問一問。如果少年時代沒有確立遠大的志向，那就有了第六類差異。 7、你是否因為小學知識小菜一碟而沒有良好的學習習慣，比如記筆記的能力？你的大腦有時并不可靠。知識偏愛嚴謹而不是散漫；喜歡準確而不是差不多。 對自己高看，結果就會對你低看。對自己低看，結果就會對你高看。行為學家統計一個人每天大量的決定有99%以上是靠習慣做出來的，所以說“習慣決定命運”一點也不夸張。你見過專業棋手下棋不不記錄招數的嗎？沒有好習慣，別人能到達山頂，你最多能到達山腰。沒有好的學習習慣來處理學習的細節問題，那就有了第七類差異。 8、你是否有良好的生活習慣與生活規律。 健康的身體永遠是學習、工作、生活的基礎，如果你習慣不好，健康大人遲早要來監督你。沒有健康，沒有良好的身體與精神狀態，時間就會一大把一大把的荒廢。第八類差異由此而生。 9、你得開始學會為自己的行為負責。 你是否還在用涂改液？要培養自己謀定而動，下筆準確的能力。如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學會對自己的行為負責。下棋講究摸子動子，落子無悔。難道你可以把昨天涂改了重來嗎？為自己的行為負責，不但體現在學習上，也體現在生活。養成這個習慣，會少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。 一不小心就列舉了近十來點，一點一滴的細微差異，你還有多少呢？天壤之別就是這些看起來細小的心態情緒差異，細小的事情能重復做，堅持做導致的。細節決定成敗在你的學習生涯同樣有用。 總之，初是走向獨立、自立的關鍵期，在進入初以前要做好“方法、習慣、心態準備”，我比較認同這個看法。 初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇二：談談初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思 談談初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思 七年級上學期，學生剛從小學升入學。初的生活學習環境、學習任務和方式與小學相比有很大的差異。從學生群體而言，對于農村的學生來說，升入初，意味這他們開始走出村落，開始與更廣泛的同齡人接觸，共同度過初的學習生活。從學生本身而言，小學時的“大哥哥，大姐姐”，到了學卻變成了“小弟弟，小妹妹”。這地位的變化，容易使學生在思想上放松自己。從學習內容而言，初階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間。從學習方式而言，學新課改的“自主、合作、探究”的學習方法，代替了小學的“機械重點，(轉自：wWw.JIAoShilM.com 教 師 聯盟 網:初生入學教育教案隨筆觀察記錄含反思教案)死記硬背”。教學重點由小學的“知識教育教案隨筆觀察記錄含反思”轉到了學的“能力培養上”。此時，由父母的“重點保護”對象過渡到獨立心較強的集體生活；由老師的“重點培養”轉變為自主心學習；由過去見識、交往、教案隨筆觀察記錄含反思范圍較窄的生活環境，到置身于學這個小社會。為了讓學生更好的適應初生活，以積極的心態融入新環境，做新生活的主人，幫助學生盡快適應學生活的入學教育教案隨筆觀察記錄含反思十分重要。 著名教育教案隨筆觀察記錄含反思家斯賓塞曾說過：“記住你的管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。那么，怎樣幫助學生盡快適應學生活呢？根據工作經歷，我認為可以從以下幾方面入手。 一、童心換童心，增強學生對新生活的信心。 大教育教案隨筆觀察記錄含反思家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師《個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”七年級新生對學有一種神秘感，他們對學老師抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入學的各項準備工作，如開學初的第一次講話，新班級的第一次教案隨筆觀察記錄含反思等都要精心設計好，甚至一言一行，一舉一動，都要十分注意，用自己的模范行動為同學做出榜樣，在學生樹立威信，讓學生對你產生信任感，以增強他們對新生活的信心。記得開學之初，新生全部進班坐好之后，我開始第一次講話：“同學們，我是本班的一員，歡迎各位新同學的到來，相信在坐的同學也會歡迎我。”這番講話一下子拉近了班主任與新同學的距離，七年級的學生還是孩子，他們雖已步入初，但是，生理、心理諸因素決定了他們仍然幼稚。因此，只有適應其童心、童趣，以童心喚起童心，才能幫助他們樹立新生活的自信心。 二、細心加耐心，增強學生的生活自理能力。 七年級新生的生活自理能力比較差，特別是以前沒有寄宿過的同學，如果不指導好他們的生活，就不能使他們安心學習，甚至有個別同學因此而棄學。作為班主任，要信心指導好學生如何打飯、打水、購物、整理內務、管理財物等日常生活。七年級學生畢竟還是孩子，要想他們一下子就學會，是不現實的，要常講、常指導、常深入、親自動手，這就需要耐心。學生學會生活自理的同時感受到父母般的呵護,享受到陽光般的溫暖，從而熱愛新集體、熱愛新生活，進而安下心來。 三、放手不撒手，培養學生的自立能力。 七年級新生正處在半幼稚，半成熟時期，他們的自主心與依賴心并存，自覺心與被動心相互交替著。他們開始從依戀老師的狀態下逐步朝著獨立的方面發展，我們必須適應這一特點，放開手而不撒手，努力培養學生的自理能力。為此，在開學初的編組、排位、發書及教室的布置和衛生掃除方面，我都充分發揮學生的作用。另外，還可以開展形式多樣的有意義的教案隨筆觀察記錄含反思，如朗誦會、主題班會、黑板報的出刊等，充分發揮學生的特長，讓他們自己出主意，想辦法，自已動手，教師《只做穿針引線的工作，努力使學生在教案隨筆觀察記錄含反思受到教育教案隨筆觀察記錄含反思，增長才智，提高自立能力。 四、簡介與參觀，增強學生對新學校的自豪感。 每個學生都希望在一個好學校里學習，而七年級學生剛進校，對學校不甚了解，班主任可以通過學校簡介、帶領學生參觀等形式讓學生進一步了解學校。學生聽到“縣《級文明單位”、“州級示范學校”、“省級電教先進單位”、“國家幼苗育才基地”等榮譽，看到一流的設備與未來美好的藍圖，自然教案隨筆觀察記錄含反思會產生強烈 的自豪感。今天，我以鎮為榮；明天，鎮以我為榮。從而增強學生的主人翁意識和責任意識，很快融入到新的集體。 五、創建新集體，增強學生的凝聚力。 “班風正才能學風正，學風正才能成績好”，良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心；如果一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領我們前進的旗幟。班風的形成需從多方面去做。 1、共同確立班級目標。高爾基說過：“追求的一個人目標越高，他的才能就 |
