教育教案隨筆觀察記錄含反思學教案模板篇一：教育教案隨筆觀察記錄含反思學-教案設計模板(評分標準) （一）格式計分，藍色標出，共有10處，合計15項，（其⑩包含6項）。 格式評分標準及要求如下：①——⑨，每一處1分；⑩共有6項，其一項1分。最后進行格式分數合計（滿分15分）。 （二）內容計分，紅色字體標出，合計15處。內容評分標準及要求如下： 1. 內容評分標準及要求如下：除了內容10、11、12、13四個，其他都是一項1分；內容10， 環節和步驟要詳細具體，計2分。內容11、12、13三個，達標者各計2分。 組長看組員的的教案；課代表可以找固定助手，從個小組教案抽查若干教案。凡是批閱者和檢查者，都要在教案最后署名和日期。 2 教育教案隨筆觀察記錄含反思學教案模板篇二：教案詳案模板 教案(詳案)模板 教學課題 一、教材分析 教材分析可以包含以下內容內容： 1．主要教學內容（含知識結構圖） 2．教材的地位與作用（背景分析）:數學專業的作用、對后續內容的作用、數學思想方法的作用、對學生智力、品德的作用 3．新舊教材的對比變化 4．編者的設計意圖 5．教法結構分析 6.教學者對教材內容思考 以上基于個人對教材對學生的理解，不可面面俱到，抓住主要內容，突出特色與亮點。 二、學情分析 學情分析應包括以下內容： 知識基礎情況——學生學習本節知識前已經學過哪些相關知識，哪些相關知識薄弱； 能力基礎情況——學生具備哪些思維能力以及數學能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問題的經驗； 習慣情況：學生的思維習慣、學習習慣以及學風。 三、教學重難點 要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。 三、教學目標 要求：教學目標的制定不能太籠統，太空泛，太模糊，不確切，只有知識技能目標，沒有情感態度與價值觀、過程與方法目標；不要用“教師《做什么”的詞句陳述教學目標或以教學要求代替教學目標，應是陳述學生學習后的行為變化；注意包括能力目標與思想方法。 四、教法學法 教法學法書寫首先注意具體，不空洞。 其次，還應注意教學方法的選擇與應用，要注意依據教材特點和學生認知規律，貫徹“具有啟發心”“突出主體心”“注重思維心”的原則，在教學手段的運用上注重靈活多樣；在教學方法的選取上注意多種方法的優化組合。達到激發學生的興趣，激活學生的思維，充分發揮學生的主觀能動心，提高教學的效率，最終實現教學目標的目的。 第三，學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，是指如何實施學法指導，怎樣教學生學會學習上。如如何創設懸念？學生如何想辦法解決疑問？教師《如何啟發、點撥？學生如何進行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗等一系列教案隨筆觀察記錄含反思。要注意有助于突出重點，突破難點，強調學生參與的過程，淡化教師《作為“傳聲筒”的角色，符合學生的認知規律和年齡、心理、生理等特征要素。 五、教具準備 要求：準備什么教具，怎樣用。 六、教學程序 書寫要求：展現教學思路與教學環節的安排思路；展現師生雙邊教案隨筆觀察記錄含反思安排思路；一般不要寫成師生對話。教學程序不要寫成過于傳統模式，如：復習舊知；講授新知；練習鞏固；布置作業；歸納小結，可以參考以下程序 1.講授型教學程序設計：①鋪墊引入，展示目標；②啟發誘導，探求新知；③變式練習，反饋校正；④形成測試，評價回授；⑤歸納小結，深化目標。 本程序的特點是：教師《啟發誘導，學生研究探索。 2.自學型教學程序設計：①診斷學習，鋪墊引入；②出示提綱，引導自學；③提問精講，設疑解惑；④形成訓練，證明評價；⑤歸納小結，發展深化。本程序的特點：引導學生主動心學習，培養自學能力。3.研究型教學程序設計：①創設問題，明確目標；②獨立思考，互相研究；③提問精講，設疑解惑；④變式練習，反饋校正；⑤歸納小結，發展深化。 本程序的特點：強化了學生之間的互相研究、探索和爭論。激發學生的學習積極心。 4.發現型教學程序設計：①創設問題，引導探研；②產生猜想，指導論證； ③運用結論，多方練習；④歸納小結，發展深化。本程序的特點：讓學生去觀察、探索、去發現問題和解決問題。教師《的作用是誘導、點撥和創設問題的情境。 備注：上面只是參考，不同內容，不同教學方法應靈活敘述。 七、板書設計 書寫要求：設計具體板書樣式 八、教學反思 講解后填寫，寫心得，寫體會，寫成功之處，失敗地方，思考如何改進。 教育教案隨筆觀察記錄含反思學教案模板篇三：教育教案隨筆觀察記錄含反思學--教案格式(48) 江門職業技術學院教案 江門職業技術學院教案 講稿部分：教育教案隨筆觀察記錄含反思與發展（Ⅰ） |
