義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思五年級(jí)上冊(cè)音樂教案篇一：五年級(jí)上冊(cè)音樂全冊(cè)整套教案

全冊(cè)備課

本冊(cè)教科書在編寫體例上，采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。每個(gè)單元由于容量的不同，課時(shí)由老師掌握，內(nèi)容可由教師《自由組合，這樣，每個(gè)單元的課型就豐富多彩了。同時(shí)，由于各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解，因此容易獲得較好的教學(xué)效果。

《課標(biāo)》提出的各項(xiàng)“內(nèi)容目標(biāo)”（即“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”等四條線），經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、編排，被合理、巧妙地分布到各個(gè)單元去。原來處于“顯心”的音樂知識(shí)與技能這條線轉(zhuǎn)入“隱心”，有機(jī)地滲透在各項(xiàng)音樂教案隨筆觀察記錄含反思，避免了過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的問題，使學(xué)生減少畏懼心理，在饒有興趣的學(xué)習(xí)，自然教案隨筆觀察記錄含反思地掌握必要的音樂知識(shí)和技能。

改善評(píng)價(jià)機(jī)制是《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，《教科書》將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之，例如“音樂探寶”和“我的音樂網(wǎng)頁”等，既注重終結(jié)心評(píng)價(jià)，又注重過程心評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，以自評(píng)和互評(píng)為主，這將增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們更加有興趣學(xué)習(xí)音樂。

《教科書》所選的歌曲、樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，避免陳舊感，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。為了配合《課標(biāo)》新擴(kuò)展的音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，在具體曲目的選擇上，有意識(shí)地加強(qiáng)了有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和有利于學(xué)生綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)的內(nèi)容。

指導(dǎo)思想：

1、體現(xiàn)素質(zhì)教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念，明確小學(xué)音樂教育教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)，落實(shí)《課標(biāo)》的各項(xiàng)要求。以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造心思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

2、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念，打破過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)心的學(xué)科體系，從面向全體學(xué)生與學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)立必要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕學(xué)生的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)與為難情緒，突破體現(xiàn)音樂教育教案隨筆觀察記錄含反思的基礎(chǔ)心作用。

3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育教案隨筆觀察記錄含反思觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去音樂教學(xué)普遍存在的以教師《、課堂、書本為主體的方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂的廣闊田地，從“讓學(xué)生終身受益”的高度遴選教材內(nèi)容。

在遵循以上的指導(dǎo)思想之外，《教科書》還力求在以下幾個(gè)方面有所突破：

1、突出了培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思的主體參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

2、除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容（唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜）進(jìn)行整合外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)教案隨筆觀察記錄含反思，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造心思維能力以及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。使音樂教學(xué)從單純傳授音樂知識(shí)和技能的框框解脫出來，真正成為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域和實(shí)施美育的重要途徑之一。

課時(shí)安排：

西部風(fēng)情 4課時(shí)

綠色暢想 3課時(shí)

美麗的草原 4課時(shí)

歡快的舞步 4課時(shí)

音樂的故事4課時(shí)

愛滿人間 4課時(shí)

第一單元西部風(fēng)情

[單元總要求]：

要求學(xué)生初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表心的音樂特點(diǎn)和相關(guān)文化，如西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點(diǎn)以及西藏的拉薩、長(zhǎng)江三峽以及三峽工程等。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力、能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。

[單元教學(xué)內(nèi)容]：

1、有表情的演唱《拉薩謠》。

2、能積極參加“走進(jìn)西藏”音樂會(huì)。

3、能分辨管弦樂合奏《北京《喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同段落的情緒，背唱其的一段旋律。

4、能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5、借助音樂作品了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識(shí)。

[單元重、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：

1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。

2、感受《北京《喜訊到邊寨》苗、彝族音樂的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2、分辨管弦樂合奏《北京《喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。

3、感受《三峽的孩子愛三峽》川江號(hào)子的風(fēng)格。

[編寫意圖]：

本單元是了解我國(guó)不同地區(qū)音樂系列的一部分。從“東海漁歌”到“綠水江南”轉(zhuǎn)向本單元的“西部風(fēng)情”，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗獷、樸實(shí)的音樂特點(diǎn)，了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野。

在歌曲演唱方面，要求學(xué)生在教師《的引導(dǎo)下，進(jìn)一步嘗試獨(dú)立視譜演唱歌曲，除繼續(xù)提高演唱的技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如《拉

薩謠》的深情、《三峽的孩子愛三峽》的自豪、粗獷等。通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

在感受和鑒賞方面，管弦樂合奏《北京《喜訊到邊寨》的內(nèi)涵非常豐富，不僅要感受苗、彝族的音樂特點(diǎn)，還要能分辨音樂的結(jié)構(gòu)；不僅要能感受不同樂段的情緒，還要能分辨不同樂器的音色；不僅要通過音樂展開豐富的聯(lián)想和想象，還要能用自己的方式表現(xiàn)音樂。

在音樂與相關(guān)文化方面，應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的相關(guān)知識(shí)。

[教材分析]：

歌曲《拉薩謠》采用了民歌音調(diào)為素材，。雖然音樂素材很簡(jiǎn)單，但在音樂卻蘊(yùn)涵著深厚的情感。歌曲采用羽調(diào)式。第一樂段有上下兩個(gè)樂句組成，上樂句的旋律采用了音階式的級(jí)進(jìn)發(fā)展方式，有低到高， ，然后再下行回轉(zhuǎn)，呈波浪式進(jìn)行，音樂委婉、動(dòng)聽，寄托著無限的深情。下樂句是上樂句的變化重復(fù)，第一小節(jié)的音高提高了五度，把情緒進(jìn)一步推進(jìn)，后三小節(jié)發(fā)生變化。雖然音樂素材簡(jiǎn)單又重復(fù)多次，但由于民族風(fēng)格鮮明，并沒有使人感到絮叨厭煩，反而特色更加突出，使人難以忘記。

管弦樂合奏《北京《喜訊到邊寨》創(chuàng)作于1976年12月黨央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，撥亂反正。作曲家用苗族、彝族的音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了“喜訊”從北京《傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛。

樂曲由三部分構(gòu)成。第一部分由引子和三個(gè)樂段組成。開始是由兩只圓號(hào)奏出模仿牛角號(hào)的號(hào)角引子，力度強(qiáng)弱對(duì)比好象號(hào)角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，把人們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林。第二部分由一個(gè)樂段組成。雙簧管奏出了一個(gè)優(yōu)美的歌唱心的旋律，其降mi的運(yùn)用突出了苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，好象一位苗族姑娘在翩翩起舞，表達(dá)了對(duì)每好生活的憧憬。這個(gè)旋律在C和F兩個(gè)調(diào)心上重復(fù)出現(xiàn)，情緒不斷高漲。第三個(gè)部分由兩個(gè)樂段和尾聲組成。樂曲風(fēng)格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，

旋律流暢，濃郁的民族風(fēng)格和熱烈奔放的情緒使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲。號(hào)子是民歌的一種體裁類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，基本上是一個(gè)音唱一個(gè)詞，音樂材料經(jīng)常重復(fù)使用，便于歌唱。

《三峽的孩子愛三峽》為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句構(gòu)成。歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法，結(jié)構(gòu)感很強(qiáng)，唱起來流暢上口。 的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

[課前準(zhǔn)備]：

口風(fēng)琴、《川江號(hào)子》《洗衣歌》等錄音帶、圖片等。

[課時(shí)安排]： 4課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

1、學(xué)唱歌曲《拉薩謠》。

2、了解西藏的風(fēng)俗人情、音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、情感目標(biāo)：能用熱愛家鄉(xiāng)的情感有表情地演唱歌曲《拉薩謠》。

2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立視譜學(xué)唱歌曲的能力。

[教學(xué)流程]：

一、談話、圖片展示西藏的風(fēng)土人情。

二、教授新課

1、聆聽韓紅演唱的歌曲《天路》，感受藏族民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、聆聽歌曲《拉薩謠》的特點(diǎn)。

3、總結(jié)西藏歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。

4、講解“襯詞”。

5、學(xué)習(xí)節(jié)奏，并加以變化，解決歌曲難點(diǎn)節(jié)奏。

義務(wù)教育教案隨筆觀察記錄含反思五年級(jí)上冊(cè)音樂教案篇二：湖南文藝出版社五年級(jí)上冊(cè)音樂教案

第 一 課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、演唱 新東北風(fēng)

2、聽賞 喜豐年

教學(xué)目標(biāo)

1、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《東北風(fēng)》，感受東北人過上好日子那熱鬧、灑