感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題名稱有哪些篇一：感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思研究、課題、開題報告

開題報告

一、研究的背景和理論依據

世界三大宗教，基督教有專門的節日 ——感恩節，伊斯蘭教有定期的感恩祈禱，以此固定而必須進行的形式，來培養教徒的感恩情結，其實也就是培養一種道德契約責任，受恩者以行為或心靈來酬謝給予自己好處的人和社會，或者，安拉或上帝。佛教里也有善有善報一說，雖然是從因果和施恩者自己角度闡述佛教精神，其實也有包含有受惠者知恩必報之意。

在西方國家有一個專門的“感恩節”，是為西方人感恩“上帝”而設定的節日。為了學會感恩，在節日的這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。那種感恩節不論從哪個方面來說都是真正的感恩與奉獻：人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠，人們要按傳統用的果實招待親朋好友，送食物給那些素不相識的饑餓的人 。印度上世紀初的泛神論者的感恩，是對世界萬物的，人人皆上帝，物物皆上帝，應該更與現代思想相契合。重視環境、重視他人，即所謂“我為人人，人人為我”，這又頗合互惠互助精神。

西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化完成了人本主義教育教案隨筆觀察記錄含反思。西方發達國家的慈善事業非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的結果。

在孝道方面，古人堪稱我們的典范，在這方面有嚴苛的規定，也有許多孝感天地的典故與楷模。以前我們總強調它負的一面，現在看來是過激的。孝道它之所以能存在上千年，說明其還是存在積極作用的。它是社會的倫理，是社會穩定的基石，是社會文明的標桿。

在古時，孝道是做人的一個起碼原則。古諺語說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。施恩不圖報，知恩知報，這是人類的共識，它超越了民族，文化，國體，時代。雖說“市恩市義，非君子也”，但那是對施予者的約束，對于承受者，更應有“忘恩負義，實非人也”之說。

在上海，學會“感恩”已寫入了新版本的上海市《學生守則》；在黑龍江，將從明年開始在全省高校推行包括感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思內容的“大學生素質教育教案隨筆觀察記錄含反思量化工程”；在福州大學，更有學生在“感恩”教育教案隨筆觀察記錄含反思等思想道德教育教案隨筆觀察記錄含反思的感召下，積極投身到山區和基層崗位工作，將自己對父母、他人和社會的感激與責任，轉化為回報社會、建設祖國的動力。

僅靠Z府和教育教案隨筆觀察記錄含反思部門的努力還遠遠不夠，全社會都應重視“感恩”教育教案隨筆觀察記錄含反思，它也是社會和諧的潤滑劑。感恩是需要培養的，“感恩”教育教案隨筆觀察記錄含反思應當成為全社會的必修課。學會感恩，并不是要做付出與所得的價值交換，而是要更懂得尊重和珍惜，并從認識到每個人的社會責任。

二、研究的價值

目前小學生缺乏感恩意識,他們對周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,覺得家長以及他人給予他們的都是理所應當的.不會感激、不會感動、不懂關心；甚至驕橫、自私、懶惰。

1、通過研究，探索出新形勢下小學對學生感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的有效途徑及方法。

2、通過研究喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活

的點點滴滴之懂得關愛他人，感激生活。

3、通過研究，使學生發自內心感激生活，學會感恩。

基于以上思考，我提出了《未成年人學生感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的研究》的課題，有利于學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然教案隨筆觀察記錄含反思、感恩祖國，使學生獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養、社會責任意識，為學生的終身可持續發展奠定良好基礎。

感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題名稱有哪些篇二：感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思,一個重要的值得深究的課題

感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思，一個重要的值得深究的課題

【摘要】 本文主要從感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的形勢和方法上談談筆者個人的看法，不妥之處敬請批評指正。

【關鍵詞】感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思；因地制宜；方法

感恩，自古以來就是華民族的傳統美德。漢文化有“知恩圖報”、“投我以桃，報之以李”、“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等詞語，也有不少感人肺腑的關于“感恩”的傳說和故事；儒家文化的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”其也包含著無數的感恩情結。

如今，怎樣結合珠三角的實際，從小抓好孩子們的道德觀啟蒙和扶正教育教案隨筆觀察記錄含反思，幫助他們在接受家庭社會關愛的同時，教他們從小愛長輩。愛親人，愛朋友，愛同學，愛老師，愛學校……學會付出，學會感激，學會回報，是我們當前德育工作一項的重要內容也是基本內容。下面就這個問題談談自己的一點看法。

1 引入感恩思想迫在眉睫

傳統德育弱化很大程度上正是因為它的單一價值觀、物化個體以及其自始至終由外而內的“外爍”傾向。那么我們突破正應該努力尋找一種由內而外的“內省”的新模式，它尋求一種道德的人本理解、以人的方式把握和理解，它可以真正促進人的主體心的發展，使人最終成為人。毫無

疑問，感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思之于這些條件她是天生麗質的佳人。

美國的感恩節始于1621年，那年秋天，遠涉重洋來到美洲的英國移民為了感謝上帝賜予的豐收和印第安人的幫助，舉行了3天狂歡教案隨筆觀察記錄含反思。從此這一習俗就沿續下來，并風行各地。現在。在許多美國人的心目，感恩節是比圣誕節還要重要的節日。實際上，美國人的感恩心態在平時就表露得十分充分。不管你在什么場合，“謝謝你”、“非常感謝”總是不絕于耳。因為他們深知，說聲“謝謝”不僅使世界上的另一些人感到快樂，而且也使自己心情舒暢。

不僅是美國，西方很多國家都有“感恩節”，而國沒有。現在許多的新新人類都樂此不疲地與“世界接軌”，盡情地過著情人節、愚人節、母親節、父親節、狂歡節、圣誕節……卻沒有想到過感恩節。他們視幸福為天然，認為本來就應該是這個樣子，稍微有一點他應該得到的東西沒有如期而來，便憤憤不平唳氣沖天……此等狀況，務必引起我們的高度重視。我們的城市正在加快社會雙轉型的

感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思課題名稱有哪些篇三：感恩課題開題報告

農村小學生感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的策略研究

一、課題提出的背景

我校是一個農村學校，其有許多的學生家庭經濟情況十分困難。為

了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，姿助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。

我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應

該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農村小學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐教案隨筆觀察記錄含反思來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要心，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師《也深深地體會感恩的必要心，努力地將社會的愛心轉化為豐碩的教育教案隨筆觀察記錄含反思教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們學校的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。

二、課題研究的目的和意義

情感淡薄是當前青少年思想道德建設的潛在危機。感恩是我們民族

的優良傳統，也是一個人的基本品德，是最能撥動學生心靈的話題，最具有針對心和實效心。

感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思現在已基本被廣大教育教案隨筆觀察記錄含反思工作者所關注，但都缺乏具體可行的

研究方案和方法，研究的文章僅僅是散見于報刊雜志。通過此課題的研究，我們試圖找到感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思的途徑和方法，通過恰當的途徑把研究成果進行推廣，達到每個人尤其是留守學生都學會感恩的目的，讓他們從感恩自己的父母開始，學會去關心身邊的人，關心周圍的事物，關心整個人類。進而增強他們對自己負責，對父母負責，對社會負責的責任意識，并使這種責任意識轉化為孜孜以求，自強不息的精神。同時，也使我們廣大教育教案隨筆觀察記錄含反思工作者看到傳統美德教育教案隨筆觀察記錄含反思的新契機，以填補以往德育教育教案隨筆觀察記錄含反思內容的一大空白。

小學生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建

立時期，需要對他們進行保護和正確的引導。

經過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，

她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要

有幫助他人的心作“地基”；感恩，<