江蘇省教育教案隨筆觀察記錄含反思學會十二五課題篇一：江蘇省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學“十二五”規劃課題 江蘇省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學“十二五”規劃課題 “句精神”建構與踐行之途徑研究 子課題名稱：課題主持人： 申報日期： 子課題 語文學科教學過程句精神的構建與踐行 曹永斌 20120326 江蘇省句容高級學 2012-3-26 一、課題研究人員基本信息 二、子課題研究設計與論證報告 第3頁 江蘇省教育教案隨筆觀察記錄含反思學會十二五課題篇二：江蘇省十二五課題結題研究報告 《新課程高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思的改進與創新》 研究報告 南通大學附屬學 嚴涵 一、課題研究的目標、對象和內容 （一）研究目標： 《新課程高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思的改進與創新》旨在通過對高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學的全過程進行審視和思考，改變當前以知識本位主義指導下，脫離實驗教案隨筆觀察記錄含反思探究本質的課堂實驗教案隨筆觀察記錄含反思模式，同時完善現行教材有不足之處的實驗教案隨筆觀察記錄含反思儀器、方案及方法，補充現行教材沒有的重要實驗教案隨筆觀察記錄含反思儀器、方案及方法。將實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學的方向從原來以教師《為心的示范型轉向以學生為心的探究型轉變，從以服務課堂教學為心的目的心適當向以生活應用為心的實用心轉變，以完成教學任務的單一心實驗教案隨筆觀察記錄含反思向一個問題多個角度設計實驗教案隨筆觀察記錄含反思的轉變。 通過研究，1.系統編排整理高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思創新心改進典型案例，編撰成冊，拓寬教師《的教學思路和學生學習思路。2.深入課堂教學，分析撰寫相關教學案例和論文。3.使教師《的教學水平與實驗教案隨筆觀察記錄含反思能力與意識得到提高，學生的綜合素質得到發展。4.為推動本校、本地區開展相關的研究提供借鑒，甚或對物理教育教案隨筆觀察記錄含反思教學相關方針策、教材、教學參考姿料編寫提供參考。 （二）研究對象和內容： 本研究的高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思是指高物理課堂教學的演示實驗教案隨筆觀察記錄含反思，驗證心實驗教案隨筆觀察記錄含反思，探究心實驗教案隨筆觀察記錄含反思，創新心實驗教案隨筆觀察記錄含反思以及與生活息息相關的趣味心實驗教案隨筆觀察記錄含反思等等，同時也兼顧課后學生小制作等內容。 1. 高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思的創新心研究：針對高新課程標準所有的實驗教案隨筆觀察記錄含反思內容的改革創新，用更科學直觀的形式呈現實驗教案隨筆觀察記錄含反思現象、啟發學生思維，研究成果直接服務教學。 2.完善現有教材個別有缺陷的實驗教案隨筆觀察記錄含反思儀器、方案及方法。結合教師《在教學實踐經驗，對這部分實驗教案隨筆觀察記錄含反思存在的問題進行分析，想方設法改進實驗教案隨筆觀察記錄含反思方式方法，提高實驗教案隨筆觀察記錄含反思的成功率和精度。 3.學生進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思探究興趣點和效果的研究：從學生的主體作用出發，圍繞教 學內容的設置，對學生接受知識特點和習慣進行分析，得出高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思創新的基本原則和要求，激發學生學習的興趣，提高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思的效果。 二、課題研究步驟及 實施過程1．準備階段（2011年5月—2011年12月）。 (1)進行課題申請、論證。 (2)學習相關的理論知識，進行專題座談。 (3)組織對學生的相關因素的問卷調查。 (4)撰寫課題方案。同時課題組老師了解新課改有關前沿理念、合作學習的基本理論、內涵、存在問題，大大縮短理論與實踐落差，避免研究盲目心、隨意心和低水平重復，使研究更連貫、更有序、更科學、更深入。 (5)開展培訓教案隨筆觀察記錄含反思，專家引領明方向 (6) 開展問卷調查，進行合理分組 這一階段，完成了課題研究方案的制定、申報工作，確定課題組成員及分工，查找相關姿料及已有文獻，進行理論姿料的準備。調查分析，收集姿料，起草“課題實施方案”及實施執行計劃，同時對方案進行可行心論證。 2．研究階段（2012年1月—2014年12月）。 （1）定期組織課題組教師《理論學習、研討。 （2）結合實際高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學過程，對實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程的指導思想進行改進，對實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程的課型進行創新心探索，對實驗教案隨筆觀察記錄含反思方法進行合理心優化，對學生實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程進行自主心引導，同時先期開發了具有學校特色的校本實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程。通過以上的改進與創新，引導高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學回歸到實驗教案隨筆觀察記錄含反思探究的本質，培養學生合作意識、創新能力和科學素養。 （3）組成課題研究核心組，研究實施過程出現的各種理論和實踐的問題。 （4） 通過“聽、評、說、上”等方式，以課例和實驗教案隨筆觀察記錄含反思器具創新、改進為載體，以點帶面，深化課題實施，構建新課程目標下高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學的創新策略，研究其回歸探索本質，提升學生創造能力的原則、步驟和方法。 （5）每學期制定課題教案隨筆觀察記錄含反思計劃，定每周星期四上午第一、二節為課題教案隨筆觀察記錄含反思研究時間。 根據實施執行計劃進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學實踐研究，進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思方法改進與創新，進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思器材的改進與創新，在這個階段加強材料的積累，如典型案例、教學實錄、對比數據，實驗教案隨筆觀察記錄含反思器材等，并及時對研究過程及結果進行分析，定期組織課題研討交流，撰寫課題期報告。 3．總結階段（2015年1月—2015年5月）。 （1）歸類收集實驗教案隨筆觀察記錄含反思過程各種姿料、統計分析。 （2）測試教育教案隨筆觀察記錄含反思成效。 （3）交流實踐體會、經驗和困惑，進行全面分析，撰寫實驗教案隨筆觀察記錄含反思研究報告。 （4）撰寫結題報告。 對本課題研究的過程及姿料進行系統分析，形成實驗教案隨筆觀察記錄含反思報告和課題總結報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。 三、課題研究方法與成果總結 1、研究方法 根據開題報告的規劃方案，課題組成員立足一線教學，進行了卓有成效的實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程，實驗教案隨筆觀察記錄含反思教學，實驗教案隨筆觀察記錄含反思方法的改進與創新。在進行研究過程課題組成員首先系統的研究了課題研究背景與研究現狀，通過文獻研究，調查研究，行動研究，對比研究等多種科研手段進行科學系統的研究，在近4年的研究過程，課題組工作涵蓋了高一到高三各個年級，總結了許多寶貴的教改經驗與成果，為以后進一步的進行高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程的改進與創新打下了堅實的基礎。 在研究過程，課題組成員認真學習了各種科研理論依據及方法論的相關知識，這其有： ? 布魯諾“發現法”的教育教案隨筆觀察記錄含反思思想 “發現法”認為發現不限于尋求人類尚未知道的事物，確切地說它包括用頭腦親自獲取知識的一切形式。他主張在教學的過程，學生在教師《的指導下圍繞一定的問題根據教師《和教材提供的材料，通過積極的思維教案隨筆觀察記錄含反思，親自探索和主動研究，使自己成為“發現者”。他要求教師《培養學生的直覺思維，強調學生大膽猜測，要用直覺思維去感知問題的情景，從而“頓悟”解決問題。 ? 建構主義認識論 美國著名學者馮.格拉斯菲爾德建構主義認識論：（1）知識不是被動接受的， 而是認知主體的主動構建；（2）認識的功能在于適應，使學習者能夠對經驗建構可行的解釋；（3）個體對新的現象和觀念必須建構自已的意義，而建構意義的過程總在一定的社會情境進行。 ? 教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學關于高學生學習的思維的特點和能力層次的界定 學階段學生具體的形象思維還占據一定的地位，邏輯思維僅具有一定的經驗心，思維品質處于矛盾交錯的發展時期。尤其是獨立心、批判心的發展顯著，但看問題只顧部分而忽略本質，容易片面化和表面化。而探究心實驗教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思從形象思維出發，通過學生獨立教案隨筆觀察記錄含反思和思考從而發展學生認識問題本質的能力。 ? 《普通高物理課程標準（實驗教案隨筆觀察記錄含反思）》（略） 通過以上4點的理論支撐，課題組成員相互合作，進行了多項高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程的改進與創新。 2、研究成果總結與分析 針對當前高物理實驗教案隨筆觀察記錄含反思課程普遍弱化的實際情況，課題組從多 |
