小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案一年級篇一：小學一年級心理健康教案 小學一年級心理健康教案 一、請讓我來幫助你 一（5）張芳 教學內容：請讓我來幫助你 主題：克服依賴心理 教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指 出。初步培養自己的問題自己解決的能力。 教學重點：初步培養自己的問題自己解決的能力。 教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告（板書） 2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？ 3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師《隨意板書） 二、看小品，明理。 1、 小品1：下課了，同學們在玩，丁丁無意撞了小明一下， 小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這 學生議一議：請說小明是怎么做的？對不對？為什么？ 2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。 學生議一議：說說冬冬這樣做對嗎？為什么？ 3、 教師《小結 剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書） 4、行為指導 如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 板書：請讓我來幫助你 三、行為指導。 剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？ 1、看板書指導。并貼上小紅星。 2、指名表演。 （1） 丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。 （2） 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老 師，但思考了一下就走過去勸阻。 （3） 丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，丁 丁說對不起，冬冬原諒了他。 四、表揚與獎勵 1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。 2、夸夸能寬容別人的學生。 3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。 五、總結、唱歌 今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。 全班齊唱《請讓我來幫助你》 二、不當“小皇帝” 一（5）張芳 教學內容：不當“小皇帝” 主題：克服任心 教學目標： 1、 通過教案隨筆觀察記錄含反思，幫助學生認清任心的壞處。 2、通過教案隨筆觀察記錄含反思，引導學生自覺改掉任心的壞毛病。 教學重點：認清任心的壞處。 教學難點：改掉任心的壞毛病。 教學過程： 一、課前準備小品——任心的“小皇帝” 教師《要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調臺詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。 1、教師《課堂點題：同學們，任心是我們生活常常會見到的，今天我們來討論一下任心的問題，先請大家觀看一個小品。 2、出示思考題： （1） 誰是任心的“小皇帝”。 （2） “小皇帝”有那些壞毛病。 （3） 任心又有那些壞處。 3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。 二、 討論 1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。 2、就以上問題分四人一組相互討論。 3、根據小品內容，結合自身情況，討論任心有那些壞毛病和壞處。 三、 展開 1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德） 2、找出克服任心的方法 3、針對調查卷所出現的任心問題全班進行討論交流。 四、小結 1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任心的壞處了嗎？在你身上是否存在任心的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎? 2、教師《小結：今天我們討論了“任心”，大家都很認真，也在克服任心方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任心的孩子，對嗎？ 六、總結：任心是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。 三、你勇敢嗎? 一（1）呂瑾 教案隨筆觀察記錄含反思設計 在小學階段，特別是低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區，本節輔導課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。 輔導目的 1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。 2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式 1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導準備 1、測試卷一份。 2、三個情境小品。 附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是” (1)你自己睡覺害怕嗎? (2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎? (3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎? (4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。 輔導時間 1學時 輔導步驟 1、認識、理解“勇敢”。 (1)你對勇敢的理解。 (2)說一說你經歷的自認為勇敢的一件事。 (3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 教師《根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險，不怕困難。 2、角色扮演：教師《出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現嗎? 故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。 故事小品三：小紅在寫作業，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦! 3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現在不怕危險，更應該表現在不怕困難上。古有李時珍，現有解放給我們做出了榜樣。如解放叔叔不怕犧牲心命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養自己的勇敢。 4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度 小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案一年級篇二：一年級全冊心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 第一課 我上學我驕傲 【主題說明】 適應環境和轉變角色是新入學小學生生活適應非常重要的一部分。一年級新生由幼兒園進入小學，開啟了全新的學習與生活模式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環境和未知的小學生活仍然給一年級新生帶來很大的挑戰。本節課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識新的小學生活，接納自己的新角色，積極認同自己的小學生身份，盡快適應小學的學習和生活，激發學生對小學生活的向往，為自己的新角色感到驕傲和自豪。 【教學目標】 1．認知目標：引導學生認識小學生活和幼兒園生活的不同。 2．情感目標：培養學生熱愛新學校，喜歡學習，并為自己成為小學生而感到驕傲和自豪。 3．行為目標：積極接受自己的新角色，向往學校生活。 【教學重點、難點】 重點：引導學生轉變角色，適應小學的學習和生活。 難點：培養成為小學生的自豪 |
