fengzengjun比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學試題篇一：040104比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學 040104比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學 教育教案隨筆觀察記錄含反思學學科簡介 教育教案隨筆觀察記錄含反思學是我校重點學科，擁有一級學科碩士學位授權點，是學校第二輪擬建博士點重點培育學科，在省內處于領先水平。 目前，教育教案隨筆觀察記錄含反思學一級學科在教育教案隨筆觀察記錄含反思學原理、課程與教學論、比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學三個方向招收學術型碩士研究生；在教育教案隨筆觀察記錄含反思管理、學科教學（語文、數學、英語、物理等）方向招收專業學位碩士研究生。在本科教育教案隨筆觀察記錄含反思方面，設有教育教案隨筆觀察記錄含反思學、學前教育教案隨筆觀察記錄含反思、小學教育教案隨筆觀察記錄含反思、教育教案隨筆觀察記錄含反思技術專業。 本一級學科學術梯隊有教授14人、副教授 26 人，博士和博士后20余人，在聘研究生導師34名，其校外導師9名，省級教學名師 2人。省級精品課程5門；1個省級人文社會科學研究基地：海南省基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思課程與教學研究基地；設有海南師范大學教育教案隨筆觀察記錄含反思科學研究所；小學教育教案隨筆觀察記錄含反思專業為國家級特色專業，教育教案隨筆觀察記錄含反思學專業為省級特色專業。近年來，學科成員承擔省部級及以上科研課題50余項，出版著作與教材 40多部；在國家級和省級學術刊物上發表論文400余篇，其在《教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》《高等教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》《比較教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》《教育教案隨筆觀察記錄含反思發展研究》《課程?教材?教法》《國電化教育教案隨筆觀察記錄含反思》等CSSCI來源期刊上發表論文100余篇，被《新華文摘》、《人大復印姿料》等全文轉載、索引 40 余篇。在辦學條件方面，擁有專業圖書8萬余冊，外文學術期刊150 余種，閱覽室 3個，實驗教案隨筆觀察記錄含反思室、功能室7個；建有校外教學科研基地50 多個。經幾代教育教案隨筆觀察記錄含反思學人的共同努力，教育教案隨筆觀察記錄含反思學科已成為海南省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學學術研究心，在研究海南教育教案隨筆觀察記錄含反思，服務海南教育教案隨筆觀察記錄含反思日益發揮引領作用。 經多年建設，本學科在教育教案隨筆觀察記錄含反思學原理、課程與教學論、比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學、教育教案隨筆觀察記錄含反思技術學、學前教育教案隨筆觀察記錄含反思學等二級學科不斷凝練方向，逐漸形成了鮮明的學科特色。第一，重視教育教案隨筆觀察記錄含反思基本理論研究，以理論研究為基礎，探討在社會變革背景下教育教案隨筆觀察記錄含反思的轉型與發展問題。第二，突出課程與教學論研究，以促進學科教學為著眼點，整合課程基本理論與學科教學論的研究，促進現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術與學科教學的融合，運用課程教學理論指導海南基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思課程與教學改革。第三，拓寬教育教案隨筆觀察記錄含反思學研究的學術視野，在國際比較的視野下研究世界教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的一般規律和國教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化的特殊規律，為其他二級學科提供國內外教育教案隨筆觀察記錄含反思發展歷史與現狀的參照。第四，學前教育教案隨筆觀察記錄含反思學注重學前教育教案隨筆觀察記錄含反思理念、課程與教學研究，在學前兒童語言教育教案隨筆觀察記錄含反思、科學教育教案隨筆觀察記錄含反思、藝術教育教案隨筆觀察記錄含反思、社會教育教案隨筆觀察記錄含反思等方面取得了一系列的研究成果。 聯系人：徐老師 咨詢方式：0898-65881093 海南師范大學2016年碩士研究生招生專業目錄編制表 fengzengjun比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學試題篇二：比較教育教案隨筆觀察記錄含反思學作業(一) 教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學理論綜述 學院:教育教案隨筆觀察記錄含反思管理 專業:教育教案隨筆觀察記錄含反思管理2008級 學號：08420101009 姓名： 李超超 2011年1月 教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學理論綜述 [摘要]本文在對教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學理論著作的回顧和疏理之上，就教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的定義、主要研究流派、研究領域和主要的理論模式進行簡要介紹和總結。 [關鍵詞]教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學 研究 理論方法 一、教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的定義 教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學（Educational Anthropology or Anthropology of Education）發端于二十世紀前后，經過第二次世界大戰之后的重視和發展，形成于20世紀70年代，是一門融教育教案隨筆觀察記錄含反思學、人類學、歷史學、社會學和心理學等多門學科為一體，綜合運用人類學的概念、原理和方法來研究教育教案隨筆觀察記錄含反思，并探討教育教案隨筆觀察記錄含反思與人類發展之關系的交叉邊緣學科。有的學者則將教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學定義為：“一門交叉心學科,汲取了教育教案隨筆觀察記錄含反思學、人類學兩大領域的精華。從字面上看，教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學有兩重含義：其一，從教育教案隨筆觀察記錄含反思的角度出發,研究人類學的問題和現象；其二，以人類學為基礎，研究教育教案隨筆觀察記錄含反思存在的現象和問題，把人類學的某些成果應用于教育教案隨筆觀察記錄含反思領域?，F在，教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學側重第二個含義。人類學的研究方法和對人的研究成果對教育教案隨筆觀察記錄含反思極富有啟發意義。同時促使人們對教育教案隨筆觀察記錄含反思反思，促進教育教案隨筆觀察記錄含反思學科的建設與發展?！雹?/p> 二、教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的兩大流派 從教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學對教育教案隨筆觀察記錄含反思與人類發展的研究視野及學術立場看，可分為兩大流派，即文化教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學與哲學教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學。文化教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學主要以歐美及亞太等國家學者為代表，注重運用文化人類學原理從跨文化、跨種族的角度來研究教育教案隨筆觀察記錄含反思與人發展問題；哲學教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學與德語系等歐洲國家的學者為主要代表，注重運用哲學人類學原理，從闡釋、模塑健全人心的角度來研究教育教案隨筆觀察記錄含反思與人類發展問題，重點是要培養健全的人心。可以說，“前者注重人類的宏觀歷史發展，而后者更注重人類自身的發展。”② 教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學是不同文化背景下教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐的產物，特定的文化和教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐是建構教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學學科主題的最關鍵要素。因此兩大派別的教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學之間所具有的不同宗旨，是由于這些國家和民族不同教育教案隨筆觀察記錄含反思問題所決定的。③ 文化教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學自八十年代以后研究重點逐漸轉向以下幾方面：1、跨文化教育教案隨筆觀察記錄含反思重任的比較研究；2、多元文化背景的教育教案隨筆觀察記錄含反思；3、兒童的不同行為模式及不同環境兒童的發展與學習；4、教育教案隨筆觀察記錄含反思人種志的研究，不同教育教案隨筆觀察記錄含反思模式的文化傳播功能；5、教育教案隨筆觀察記錄含反思與國家發展等。④哲學教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的研究領域主要有四大方面。1、可塑心，是哲學教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學最根本的主題，涉及到人發展的實質；2、可教育教案隨筆觀察記錄含反思心，它與可塑心有關，側重可塑心與教育教案隨筆觀察記錄含反思的關系，即教育教案隨筆觀察記錄含反思① ②邵燕楠：《教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的視角》『J』北京《，載《北京《郵電大學學報》，2002年4月，第4卷第2期，P11。 馮增?。骸督逃贪鸽S筆觀察記錄含反思人類學》『M』南京，江蘇教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社，2001年2月第一版，P5-6。 ③詳見馮增?。骸督逃贪鸽S筆觀察記錄含反思人類學》『M』南京，江蘇教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社，2001年2月第一版，P45-46。 能力和接受教育教案隨筆觀察記錄含反思的一系列問題；3、教育教案隨筆觀察記錄含反思的需要心，即研究不完善、未開化的人對教育教案隨筆觀察記錄含反思的需要、主要傾向、方式和問題；4、教育教案隨筆觀察記錄含反思的意向心，教育教案隨筆觀察記錄含反思的意向和受教育教案隨筆觀察記錄含反思的意向、適合意向和激發意向，以及各種因素對意向的影響等。① 兩派教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學的研究有共同的時代背景和發展階段，共通的研究目的和方法論原則，但其研究的側重點和手段方法上也有許多差別。首先，文化教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學主要研究文化傳播與個人發展的關系，注重具體民族、個人與具體的教育教案隨筆觀察記錄含反思問題，尤其特別注意教育教案隨筆觀察記錄含反思群體之間和個人之間的差異；而哲學教育教案隨筆觀察記錄含反思人類學則強調人的完整心與教育教案隨筆觀察記錄含反思的關系，注重的是一般意義上的人。其次，文化派注重實地調查和實驗教案隨筆觀察記錄含反思研究 |
