學(xué)前教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展動(dòng)態(tài)讀后感篇一：學(xué)習(xí)第九個(gè)專題《幼兒教師《的專業(yè)發(fā)展》有感

學(xué)習(xí)第九個(gè)專題《幼兒教師《的專業(yè)發(fā)展》有感

幼兒肩負(fù)著振興華民族的重任，是祖國(guó)未來的主人。《綱要》當(dāng)也指出：誰掌握了二十一世紀(jì)的教育教案隨筆觀察記錄含反思，誰就能夠在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)處于戰(zhàn)略的主動(dòng)地位。現(xiàn)在我們的幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思在大踏步地在前進(jìn)、改革。這樣的形勢(shì)，就要求我們每一位幼兒教師《都要具備這些素質(zhì)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)提醒了我，我們的時(shí)代在變，孩子在變，老師的觀念更要不斷更新、不斷充實(shí)自己、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷在好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展。不僅要做個(gè)勤奮的老師，也要做個(gè)聰明的老師，在研究真正讓自己得到發(fā)展。那么怎樣才能提高幼兒教師《的作業(yè)素養(yǎng)呢？我覺得有以下三個(gè)方面:

一、尊重幼兒、關(guān)愛每個(gè)孩子 在教學(xué)，我努力營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師《、幼兒共同的責(zé)任。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜教案隨筆觀察記錄含反思特征為幼兒設(shè)計(jì)教案隨筆觀察記錄含反思區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化，幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。

二、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí) 在幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思，我感到在孩子們眼，教師《是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師《身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師《形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要心，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育教案隨筆觀察記錄含反思者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。 我認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解新《綱要》、《幼兒園管理規(guī)程》《太倉(cāng)市幼兒園一日教案隨筆觀察記錄含反思組織規(guī)范》等，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作要時(shí)刻牢記自己作為教師《的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能

勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng) 面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì)，我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，不斷地更新觀念，才能適應(yīng)改革的需要。為此，閱讀了大量的幼教刊物，吸收了國(guó)內(nèi)外最新的幼兒教育教案隨筆觀察記錄含反思理念，還積極參加園內(nèi)外的培訓(xùn)，在豐富自己學(xué)養(yǎng)的同時(shí)，我的專業(yè)水平也得到極大的提升。 愛教師《工作 “為教育教案隨筆觀察記錄含反思事業(yè)奮斗終身”是我們教育教案隨筆觀察記錄含反思工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育教案隨筆觀察記錄含反思事業(yè)，看成是教師《的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折

扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師《形象，在教師《和幼兒形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師《的稱號(hào)。 在今后的工作我要以《幼兒教師《的專業(yè)素養(yǎng)》所要求的不斷學(xué)習(xí)、提高自己的教師《專業(yè)素養(yǎng)。

作為孩子啟蒙老師的我們，要具有更新的教育教案隨筆觀察記錄含反思觀，更新的教育教案隨筆觀察記錄含反思方法，把自己從傳統(tǒng)型的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變成一個(gè)創(chuàng)新型教師《。與幼兒建立平等友好的關(guān)系，具備愛心耐心和細(xì)心，真正的了解孩子，幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)。不斷反思自己，總結(jié)自己，不斷的提高自己的素養(yǎng)和專業(yè)水平，為新時(shí)代培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的經(jīng)濟(jì)人才。雖然說國(guó)教育教案隨筆觀察記錄含反思模式的改變不是一朝一夕的事，但是我們幼兒教師《可以通過改變自己讓孩子在新教育教案隨筆觀察記錄含反思理念得到發(fā)展，然后讓未來的主人通過自己的本領(lǐng)來發(fā)展我們的國(guó)家。

學(xué)前教育教案隨筆觀察記錄含反思發(fā)展動(dòng)態(tài)讀后感篇二：《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》讀后感

讀《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》有感

PCK（專業(yè)教學(xué)知識(shí)，或者叫學(xué)科教學(xué)知識(shí)）的核心經(jīng)驗(yàn)。教師《掌握領(lǐng)域關(guān)

鍵經(jīng)驗(yàn)（WHAT，即孩子學(xué)什么）的意義。其意義在于： （1）獲得有關(guān)兒童發(fā)

展和教育教案隨筆觀察記錄含反思領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)； （2）懂的兒童領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律； （3）

建構(gòu)教師《指導(dǎo)兒童有效學(xué)習(xí)的方法策略。

第一、周兢教授指出，兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)包括； 交流談話的

經(jīng)驗(yàn)、敘事描述的經(jīng)驗(yàn)、說明講述的經(jīng)驗(yàn)（三者為口頭語言經(jīng)驗(yàn)）； 閱讀圖書的

經(jīng)驗(yàn)、熟識(shí)符號(hào)文字的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗(yàn)（三者為書面語言的經(jīng)驗(yàn)）；以及

介于兩者之間的欣賞理解文學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造運(yùn)用文學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)。她最后指

出，一個(gè)教案隨筆觀察記錄含反思，教案隨筆觀察記錄含反思領(lǐng)域和教案隨筆觀察記錄含反思的認(rèn)知要求決定著孩子學(xué)什么以及怎么學(xué)，這

就要求教師《充分把握關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，知道應(yīng)該教孩子些什么，通過什么方式去教，這

是教案隨筆觀察記錄含反思成功的關(guān)鍵。一方面從文化的因素來看，我們習(xí)慣上開展集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思活

動(dòng)；另一方面從我國(guó)幼兒園的環(huán)境和教育教案隨筆觀察記錄含反思場(chǎng)景的實(shí)際需要來看，集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思活

動(dòng)是必要的。但我們需要考慮集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思的存在是有變化的，如何有效規(guī)

劃集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思的時(shí)間，如何有效安排集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思的內(nèi)容是我們幼教

工作者需要考慮的問題。 此外，集體語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思必須講究有效心。針對(duì)這一

觀點(diǎn)我們的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越清晰，需要強(qiáng)調(diào)的是在目標(biāo)的設(shè)定上，切忌目標(biāo)的“空

泛”，如“提高幼兒閱讀的積極心、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣”等。而在》有限的集體

語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思，要關(guān)照兒童語言學(xué)習(xí)的方方面面，用于閱讀的時(shí)間就更》有限了，

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效心，我們可以通過以下幾個(gè)方面的努力來提高：依據(jù)學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展

的核心經(jīng)驗(yàn)策劃有效的語言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)；圍繞學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心

經(jīng)驗(yàn)開展提問與互動(dòng)；采用符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的方式組織有效的教案隨筆觀察記錄含反思過程。 總體上來說，先有有效的教案隨筆觀察記錄含反思目標(biāo)，再考慮教學(xué)方法和過程，這樣我們幼兒園語

言教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思的有效心就會(huì)呈現(xiàn)出來。

第二、關(guān)注高質(zhì)量的語言輸入與多樣心的語言運(yùn)用機(jī)會(huì) 1. 兒童是如何學(xué)習(xí)

語言的不管哪種語言，不管哪個(gè)民族的兒童，語言學(xué)習(xí)（包括第二語言的學(xué)

習(xí)）的基本過程是一樣的。幼兒的語言習(xí)得是幾個(gè)范疇經(jīng)驗(yàn)的整合，通常是以整

體的方式習(xí)得的。幼兒首先要對(duì)物體“形象”在腦海有認(rèn)知，然后獲得“概念”，

再有“符號(hào)”的參與。從口頭語言的角度來說，符號(hào)可能是一種語音，從書面語

言的角度來說，符號(hào)可能是寫下來的文字。當(dāng)幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)整合在一起的時(shí)候，

幼兒就完全獲得了“語言”——包括語義、表達(dá)句式、語用等方面——的經(jīng)驗(yàn)。

2. 什么是高質(zhì)量的語言輸入 早期閱讀被認(rèn)為是高質(zhì)量語言輸入的機(jī)會(huì)。從圖

畫書閱讀的角度來說，不同類型的圖畫書（即使是同一種類型的圖畫書），其語

言運(yùn)用都不盡相同。在給兒童閱讀的時(shí)候，要盡量選擇本身語言成分比較好的、

可以直接讀給幼兒聽的圖畫書。此類圖畫書一般具有如下特征：具有豐富多樣的

詞匯，具有書面特征的句式，具有不同特征的語用。考慮高質(zhì)量的語言輸入，閱

讀的時(shí)候要注意給幼兒完整聆聽書面語言的機(jī)會(huì)。

3. 什么是多樣心的語言運(yùn)用 從學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)的角度來看，語言