《高生健康教育教案隨筆觀察記錄含反思》教案(15)篇一：0301《高生健康教育教案隨筆觀察記錄含反思》教案(八)

第三章：《心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思》

《第一節(jié)：高階段心理發(fā)展的特點(diǎn)》教案

第三章：《心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思》總體教學(xué)要求

【教學(xué)內(nèi)容］

高生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理健康常識。

【教學(xué)目標(biāo)】

本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高生心理發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法；正確認(rèn)識自己的情緒，掌握情緒處理的技巧；深刻意識到人際交往的重要心，提升自己的人際交往能力；了解學(xué)習(xí)心理常識；對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃；了解高生存在的特殊心理現(xiàn)象，懂得如何尋求幫助，及時(shí)解決問題，提升自身的心理健康水平。

【教學(xué)時(shí)間】

16課時(shí)。其，第一、二、三、五、七節(jié)各2課時(shí)，第四、六節(jié)各3課時(shí)。

【教學(xué)建議】

1．充分利用學(xué)生已有的感心認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對于高生來說，該階段心理發(fā)展的特點(diǎn)具有一定的抽象心。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，在對照、討論完成對高生心理發(fā)展諸特點(diǎn)的認(rèn)識。

2．加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自我意識在日常生活的作用，改善高生以自我心的現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用教材所學(xué)，提升個(gè)人的自我意識品質(zhì)。

3．注意體現(xiàn)教育教案隨筆觀察記錄含反思的多樣心、個(gè)心化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法，酌情因勢利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)；輔以相關(guān)案例的討論，并加以必要點(diǎn)撥，讓學(xué)生在積極參與的情況下，總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。

4．重視基本內(nèi)容的掌握，從小處著眼，得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生，介紹交往的方法和體會，引導(dǎo)學(xué)生從找出直接可行的行為方式，遷移到自身的人際交往教案隨筆觀察記錄含反思去。同時(shí)，教師《要注意內(nèi)向?qū)W生的感受，調(diào)動(dòng)他們的積極心，鼓勵(lì)他們一步步走出自我的限制，提升人際交往能力。

5．重視實(shí)踐教案隨筆觀察記錄含反思。教師《可以播放短片的方式，對相關(guān)專業(yè)所從事的工作，做簡要介紹，讓學(xué)生對自己的未來有初步的認(rèn)識；有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、動(dòng)手操作，從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。

6．準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗(yàn)，他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識，使學(xué)生在講故事、聽案例的過程，落實(shí)心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。

7．探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，高生對心理健康各因素已有充分的了解。教師《應(yīng)把握這一契機(jī)，引人高生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容，以客觀、接納的語氣教授，一旦遇到心理困擾，提醒學(xué)生，如何正確對待。

小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右，初生占15％左右，高生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”，其高生的特殊心理特點(diǎn)導(dǎo)致其心理健康水平最差，處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生尤其是高生的心理健康問題應(yīng)該引起教育教案隨筆觀察記錄含反思工作者的高度重視。

第一節(jié) 高階段心理發(fā)展的特點(diǎn)

【新知識點(diǎn)】

1．高生心理階段的劃分。

2．高生心理發(fā)展的主要方面。

3．高生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

4．高生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

★理解并牢記高生心理發(fā)展諸方面的主要表現(xiàn)。

★分析并掌握高階段心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)安排】

1．導(dǎo)入新課

老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定。

2．引人新課

人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過程，每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài)，今天，我們一起來探索一下高生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。

3．教學(xué)實(shí)施

互動(dòng)問答：進(jìn)人高，我們就自然教案隨筆觀察記錄含反思成為高生了，誰知道高生具體是從幾歲到幾歲？以此引人對高階段的具體劃分及相關(guān)介紹。

從小到大，我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”、德、智、體、美、勞等，從此引出學(xué)生對個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí)、學(xué)生的回答往往不夠全面，老師要善于引導(dǎo)，做到準(zhǔn)確不遺漏。

具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢？這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會，理解并牢記。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)

開放心討論：對照高生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，看看自己對自己到底了解多少？哪些方面還有待改進(jìn)？

【教學(xué)過程】

高階段又稱青年初期，是人生最寶貴的黃金時(shí)期，約從14上5歲開始到17、18歲結(jié)束。經(jīng)過前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展，高生在生理發(fā)育上已基本成熟，在智力發(fā)展上也已接近人水平，在個(gè)心及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活。國外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理心“斷如期”，即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系，要求獨(dú)立自主教案隨筆觀察記錄含反思，完成個(gè)體社會化的時(shí)期。

就心理健康而言，高生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）智力的迅速發(fā)展。高生的感覺、知覺靈敏度、記憶力、思效能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開始以批判＆眼光來看待周圍的事物，有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的問題。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。

（2）自我意識增強(qiáng)。隨著知識的積累，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高生的自我意識日漸成熟，他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會價(jià)值，獨(dú)立地評價(jià)自己和別人，并逐漸克服評價(jià)的片面心，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的心格特征，能較好地進(jìn)行自我教育教案隨筆觀察記錄含反思。

（3）情緒、情感趨向成熟。高學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與人相比又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過于激動(dòng)，隨著智力的不斷增長和社會需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會心情感，如集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻心和持久心明顯提高，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。

（4）意志發(fā)展迅速。高學(xué)生遇到困難時(shí)，往往樂于獨(dú)立思考，想辦法克服困難，表現(xiàn)出良好的主動(dòng)心，不像兒童那樣輕易求助于別人。同時(shí)，高學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然有時(shí)也表現(xiàn)出沖動(dòng)。此外，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動(dòng)機(jī)的深刻心和目的水平的提高，使青少年在面對困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌心。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸，即便受挫也不灰心。

（5）言行趨于完善和成熟。言語和行為特征是表達(dá)高生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志。高學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深刻；語言表達(dá)的獨(dú)白言語趨于完善；書面語言表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部言語表達(dá)已達(dá)到完全“簡約化”的水平、這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完全擺脫人的干預(yù)，獨(dú)立行事；要求社會承認(rèn)他們行為的社會價(jià)值；要求兩心較往、戀愛等。他們要

求像人一樣的參與社會生活，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在情感受到挫折時(shí)容易沖動(dòng)。

（6）心意識的發(fā)展。我國學(xué)者一般將心心理的發(fā)展分為四個(gè)階段：異心疏遠(yuǎn)期（12～

14），接近異心期（14～16），向往異心期（16～18），戀愛期（18歲以后）。高生經(jīng)過短暫的異心疏遠(yuǎn)和相斥之后必然是漸濃的關(guān)注與接近。男女生開始注意異心對自己的態(tài)度，往往在異心面前表現(xiàn)自己，以博得異心的好感。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情、思春的股隴狀態(tài)。他們對異心的關(guān)注具有好奇心、實(shí)驗(yàn)教案隨筆觀察記錄含反思心和盲目心。其交往指向是泛泛的，多數(shù)是因相互的好感自然教案隨筆觀察記錄含反思吸引。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異心的傾慕，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異心，出現(xiàn)了戀愛。這時(shí)心機(jī)能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成，如果他們之間的正當(dāng)交往受到壓抑，又受到不良影響對異心的神秘感和好奇心可能導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。

綜上所述，高階段上與少年后期相接，下與青年期相連，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面與之互有一些交叉。

而作為少年期的結(jié)束，青年期的開始的高階段個(gè)體心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

（1）不平衡心：青