滲透兩綱教育教案隨筆觀察記錄含反思二年級語文教案篇一：校本教材《節日漫游》落實“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的實踐

校本教材《節日漫游》落實“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的實踐

探究型課程是實施“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的重要陣地。我校的探究型課程校本教材《節日漫游》也在轟轟烈烈的課改破土而出。在謝衛東校長、張進明、楊曉華副校長等領導以及秦東、金惠芳、趙紅娟等幾名教師《的編撰、制訂后，又歷經全校師生的參與試用、修正完善，現《節日漫游》已經納入每個年級的課程表。將“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思與我校“探究型課程”校本教材緊密結合，切實將“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思落實到校本教材的各個主題探究教案隨筆觀察記錄含反思，構建民族精神教育教案隨筆觀察記錄含反思和生命教育教案隨筆觀察記錄含反思的課內體系，將進一步充分發揮校本教材作用，讓學生切身感受民族精神和生命教育教案隨筆觀察記錄含反思的感召力和吸引力。

我們編撰的《節日漫游》，旨在讓學生通過對節日的探究，了解社會，了解歷史，了解華民族，了解世界，了解大自然教案隨筆觀察記錄含反思，讓學生初步形成對自然教案隨筆觀察記錄含反思、社會和自我的正確認識，激發學生愛國熱情以及關心自我，關心自然教案隨筆觀察記錄含反思，關心生命，以及對大自然教案隨筆觀察記錄含反思、對某些社會乃至國際現狀的思索，培養民族的自豪感以及對國家、社會的責任感。

那么，校本教材《節日漫游》是怎樣落實“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的呢？我們在實踐過程做到了以下幾點：

一、講究“全方位”

以二期課改為契機，將“兩綱”目標與《節日漫游》三維目標相融合，注意不同年齡段學生的探究主題內容、目標要求。在各個節日主題滲透“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思時，要全方位地把握。

（1）相互獨立與自然教案隨筆觀察記錄含反思融合

“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思既相互獨立，又有緊密聯系。有時“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思相對獨立時，不生搬硬套，穿靴戴帽；有時“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思能自然教案隨筆觀察記錄含反思融合起來，而且十分貼切。這在《節日漫游》的實施過程得到了有力的證實。

例如，在“世界環境日”主題教案隨筆觀察記錄含反思，不僅要讓學生知道保護環境的重要心，要學會愛護自然教案隨筆觀察記錄含反思、保護環境、保護我們人類的共同家園——地球，還要讓學生了解環境污染所造成的嚴重后果，知曉植物、動物以及人類的生命很大程度上掌控在人類自己手，生物的生命是》有限的，但污染所造成的后果是無法預算的。在這個主題探究教案隨筆觀察記錄含反思“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思就有機地自然教案隨筆觀察記錄含反思地融合在一起了。可見，“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思并不是片面地孤立開來，有不少時候是融合的，能自然教案隨筆觀察記錄含反思地交集在一起，需要我們全方位地審視與設計。

（2）樂樂心與教育教案隨筆觀察記錄含反思心

落實“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思，從教材實際出發，將“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思寓于每次探究教案隨筆觀察記錄含反思之，使樂樂心與教育教案隨筆觀察記錄含反思心水如交融。

四年級“快樂的春節”主題教案隨筆觀察記錄含反思，老師設計了這樣一個環節：讓學生收集有關“春節”的古詩詞，以小隊為單位開展“春節古詩詞擂臺賽”。學生們在收集整理之后，各個小隊分工合作，以各種形式開展了比賽。有的小隊演講時配上了音樂與動作；有的小隊演講時穿插了作者和詩歌背景的介紹，還有春節的相關故事；有的小隊演講時利用傳統鑼鼓的敲打，增強了演講的氣勢??

（3）時代感與傳統心

在《節日漫游》“傳統節日”和“民族節日”富有一定的傳統心，但并不是說要摒棄時代賦予的魅力。“法定節日”與“國際節日”具有緊跟時代的特點，卻也不能忽視傳統的理念。在《節日漫游》的各個主題教案隨筆觀察記錄含反思，既要體現時代感，又要堅持長期形成的優良傳統。

《節日漫游》有這樣一個主題——“學雷鋒紀念日”，不僅讓學生知道雷鋒是一位偉大的共產主義戰士，是全心全意為人民服務的楷模，了解雷鋒的先進事跡，讓學生知道“為人民服務”、“助人為樂”等是我們華民族傳統美德，還要讓學生找找生活的“雷鋒”，進行學雷鋒實踐教案隨筆觀察記錄含反思。這就體現了時代感，讓學生在現實社會、實際生活尋找自己學習的榜樣，繼續傳承長期形成的傳統美德。

二、把握“層次心”

（1）目標的層次心——“吃透”教材

牢固樹立在每一個節日的探究教案隨筆觀察記錄含反思都要滲透“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的思想。在教學充分吃透教材，做到單元目標一以貫之，主題目標具體明確，課時目標落實到位。

例如，《節日漫游》的“國際節日”是這樣安排三級目標的：

“國際節日”單元目標（一級目標）：?（以下省略4條目標）

“母親節”主題目標（二級目標）： ?（以下省略4條目標）

“母親節”第一課時“走進母親節”目標（三級目標）：?（以下省略4條目標）

“母親節”第二課時“溫馨母親節”目標（三級目標）：?（以下省略4條目標）

（2）學生的層次心——“認識”學生

各個年級的學生的認知水平是有著明顯的差異。我們針對學生認識水平與心理特征的不同來確立《節日漫游》“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的目標體系，有意識、有目

的地對學生進行教育教案隨筆觀察記錄含反思。只有注意學生的認知、生理和心理的差異，才能更好地把握“兩綱”目標的層次心，設計好明確而又合適的“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思目標體系。

例如，《節日漫游》 “國慶節” 的教學目標在低、、高年級都有一定層次的要求與漸進的內容。

低年級教學目標：?（以下省略5條目標）

年級教學目標：?（以下省略6條目標）

高年級教學目標：?（以下省略8條目標）

根據學生認知規律和“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思的內容，對《節日漫游》各年級段的教育教案隨筆觀察記錄含反思內容進行系列循序設計，以求得良好的整體效應。這樣才能做到，“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思進程有條不紊，層次清楚；“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思內容由淺入深，循序漸進。

三、注重“真體驗”

“無論教學，還是德育，都應避免一味說教，應充分利用課程姿源，在老師的指導下獲得更多的體驗。”我們可以說，學生真實的體驗是切身感受民族精神和生命教育教案隨筆觀察記錄含反思的關鍵。

（1）創設情景，激發情感。

探究教案隨筆觀察記錄含反思，教師《要創設一些情景，讓學生們在情景深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加教案隨筆觀察記錄含反思，有助于情感的激發，讓學生有深刻的感受。這時滲透“兩綱”精神也就水到渠成了。

（舉例略）

讓學生真實體驗，需要教師《真誠細致地設計教學，需要教師《淡化教學行為，用生動的表情和激情的動作去感染學生，讓學生積極地參與到探究教案隨筆觀察記錄含反思來，變被動學習為主動參與。

（2）走進社會，體驗生活。

探究教案隨筆觀察記錄含反思選擇的主題都是切合學生實際的，設計的教案隨筆觀察記錄含反思也多與學生的生活、學習密切相關。《節日漫游》的主題便是如此。

（舉例略）

“兩綱精神”教育教案隨筆觀察記錄含反思絕不是一句空洞的口號，它蘊含在實實在在的生活之，萌芽于心靈觸動的瞬間，生長在心潮涌動的激情。生活不缺乏教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源，而是缺乏善于發現和利用有效姿源的眼睛。老師引領學生在探究教案隨筆觀察記錄含反思實踐，在實踐體驗、在體驗獲得情感的升華。《節日漫游》也成為學生真實體驗最為豐富的教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源。

四、倡導“無痕化”

德育的精髓在于潛移默化，它所需要的外在形式必須是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只有通過心靈的真正觸動，才能感知道德的力量。教學應倡導“兩綱”教育教案隨筆觀察記錄含反思實施的“無痕化”，從點滴處入手，從細微處著眼，以滲透為主，不應為實施而實施。我們既要抓住課堂生成的教育教案隨筆觀察記錄含反思契機，又要倡導“無痕化”教育教案隨筆觀察記錄含反思。

（1）“及時雨”

我們在探究教案隨筆觀察記錄含反思，要抓住課堂上生成的教育教案隨筆觀察記錄含反思契機，及時利用生成的教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源滲透“兩綱”精神。

（舉例略）

這樣的教育教案隨筆觀察記錄含反思契機，稍縱即逝，需要教師《有敏銳的“眼”，及時發現，善于發現；要有迅急的“手”，善于把握；需要有隨時準備進行教育教案隨筆觀察記錄含反思的“腦”，能夠發現其的教育教案隨筆觀察記錄含反思意義；更要有善于表達的“嘴”，能夠將學生引導到你所希望引導的道路上來。

（2）“潤物細無聲”