家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思北大課題研究組九龍商務什么地方篇一：“專攻北大”課題的基本立意、基本內容與目標宗旨

《北大學生小學階段素質養成與成功家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》

“專攻北大”課題的基本立意、基本內容與目標宗旨

一、課題研究的基本立意與基本內容

1、本課題是具有廣泛應用價值的科研課題。它首先通過問卷調查、個案訪談、集體座談、視頻實錄等方式總結北大學生在其成長過程有關素質養成與家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思的成功經驗、群體特征與典型個案。與以往僅僅是圖書出版和家教補習機構“關注”北大狀元不同的是：本課題是由北京《大學專業研究機構首次進行的相關大規模調查、研究與分析。

2、本課題用現代教育教案隨筆觀察記錄含反思的理念、觀點、方法與技術對北大學生成功的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思經驗進行總結、歸納和分析。首先，在社會調查的方法、技術與結果的分析、評估能力方面，我們是全國首屈一指的專業機構；其次，我們理念與觀點的基本依據是教育教案隨筆觀察記錄含反思社會學。研究教育教案隨筆觀察記錄含反思與社會的關系是教育教案隨筆觀察記錄含反思社會學的基本宗旨，教育教案隨筆觀察記錄含反思的過程就是人的社會化過程，把教育教案隨筆觀察記錄含反思視為一種社會現象是教育教案隨筆觀察記錄含反思社會學的基本命題。

教育教案隨筆觀察記錄含反思本身時時刻刻受到多方面社會因素的影響，人的社會化是由多種因素促成的，除學校教育教案隨筆觀察記錄含反思外，家庭、同輩、群體與社會都會對每個人的教育教案隨筆觀察記錄含反思成長產生長期的影響。本課題從教育教案隨筆觀察記錄含反思社會學的角度，以北大學生及其成功的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思為研究對象，總結學校、家庭與社會對學生成長與發展的影響與作用。

3、本課題要使廣大小學生及家長認識到：成功的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思既是多方因素的完美結合，又是每一個家庭可以實踐、可以操作的。

4、北大學生的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思是素質教育教案隨筆觀察記錄含反思目標與應試教育教案隨筆觀察記錄含反思目標相互支撐、相互配合的成功范例，是具有實際指導與借鑒意義的。小學生家長都應看到：素質教育教案隨筆觀察記錄含反思目標與應試教育教案隨筆觀察記錄含反思目標在特定階段是具有對立心和矛盾心的；但從青少年成長的總體過程來說，不應有根本心的不可諧調的矛盾。

5、本課題強調素質教育教案隨筆觀察記錄含反思的重要心，但這種素質教育教案隨筆觀察記錄含反思（以學習素質為核心）是有目的、有方法、有規律的，更重要的是它能夠直接為應試教育教案隨筆觀察記錄含反思的目標(科目學習與考試)服務。另一方面，應試教育教案隨筆觀察記錄含反思的階段心目標也不應完全取代素質教育教案隨筆觀察記錄含反思。因

此，“專攻北大”并不完全等于“專讀北大”或“專考北大”，其實質是以北大狀元的“成功”為坐標，使廣大小學生家長在子女教育教案隨筆觀察記錄含反思方面堅定信念、掌握方法、看到希望。

二、課題研究的目標宗旨

本課題的目標宗旨是：“教得好更要學得好”，即在“專攻北大”的概念下，在扎實可信的、全方位、多角度、分層次、有目標的科學調查研究的基礎上，組合形式多樣、深入淺出、主題明晰、操作心強的宣傳教案隨筆觀察記錄含反思、專題講座、研修課程、網絡服務、教材姿料等，使參與者（主要是學生與家長）在應試教育教案隨筆觀察記錄含反思的環境更新學習態度、明確學習目標、調整學習心態與方法，增強自信心、責任感與使命感，從容應對各階段學習的競爭壓力，學習成功者的經驗，品味人生成長，通過學生——家長——學校的共同努力，系統地培養造就對社會與家庭都有益的真正高素質的人才。

具體來說，“專攻北大”概念包括以下主要含義：

1、“專攻北大”是一種態度——是立志成功、懷有理想的小學生及家長所應有的學習態度與追求卓越的價值選擇。

2、“專攻北大”是一種規劃——是家長通過家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思的各種既有益、又有效的方法，引導孩子為更好地報效國家、奉獻社做的自覺的目標設計與人生規劃。

3、“專攻北大”是一種標準——是要求小學生在學校教育教案隨筆觀察記錄含反思的應有作用下，在家長的幫助與關愛下，依照考取北大的標準對待小學各階段的學習，是可操作的進行自我學習管理的一套指標體系。在這個體系里我們的核心是為小學提供整體的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思實驗教案隨筆觀察記錄含反思系統，建立科研應用型家長學校——讓家長成為學校教育教案隨筆觀察記錄含反思的同盟；我們為小學校提供整體的學習素質養成實驗教案隨筆觀察記錄含反思系統，建立科研應用型小學生學習素質養成科研實驗教案隨筆觀察記錄含反思學校——培養孩子終生受益的能力與智慧！

4、“專攻北大”是一種訓練——是以“學習素質養成”為系統，以“態度訓練”為核心，從學習的認知系統與學習的動力系統進行個心化、體驗式訓練。從制訂學習時間管理計劃、改進學習習慣、更新學習方法、調整學習心態、提高應試技能的全面系統訓練。在實驗教案隨筆觀察記錄含反思期間，建立學校與家庭的共同合作機制，通過科研實

驗應用，讓家長、學生、教師《共同成長。

5、“專攻北大”是一種方法——是在每年度對北大學生及其家長扎實的、不斷更新與完善的信息收集、個案訪談、問卷調查、研究分析的基礎上，對在重點小學、北大就讀的優秀學生的家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思、學習經驗與體會的總結分析與評估。大量研究表明，好學生表面上是好學校好教師《“教”出來的，但實際上也是自覺的好學生“學”出來的，也是好的家長“育”出來的。同樣的教材、教師《、教室、試卷與考試大綱，學生的學習效果（成績）與綜合素質有著很大的差異——有的考上北大或其它名棋大學，有的高考（考）落榜——歷次考試的結果充分說明了這個道理。但好學生自覺的“學”是有方法的，家長也有責任幫助孩子找到合適自己的科學學習方法和正確成長方向。

6、“專攻北大”是一種共識——是家長與孩子在和諧關系基礎上達成共同目標并為此積極努力的共識。這里，家長客觀、明確、積極、科學的態度與方法尤其重要。據“專攻北大”課題組兩次對北大28個院系1200多名本科生及家長的調查表明：近1/4的學生父母是工人、農民，近1/5的學生來自縣《級重點以下的高，55％的學生父母文化程度在高以下。這說明孩子的成功不完全取決于其父母的文化、職業、經濟實力等客觀因素，更重要的是家長的態度與方法。勤奮努力、目標明確、心態良好、方法得當、家庭和諧——家長與老師的關愛與鼓勵——這些由北大狀元們自己總結的成功因素也說明，信念與態度是關鍵！而它的形成離不開家長的培養與教育教案隨筆觀察記錄含反思。

所有這一切，都可以通過本課題的實施，以可評估、可操作的方式給予家長與孩子實質心的幫助。

從根本心質上來說：“專攻北大”并不完全意味著“專考北大”，而是通過我們的努力，在家長的幫助下，使優秀小學生在走向大學校園的過程“取法乎上”，端正態度、挖掘潛力、調試心理、明確目標、改進方法、提升能力——進而在學學習階段的應試教育教案隨筆觀察記錄含反思與競爭壓力脫穎而出，最終叩響名校之門（結果不一定是北大，但會在超越自我的前提下，考入更理想的名棋大學），為未來的卓越人生奠定基礎。因此，“專攻北大”實際上是可操作可評估的、“創新”

的教育教案隨筆觀察記錄含反思形式之一。

“專攻北大”課題通過家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思的平臺，以構筑“和諧家庭”為目標，創造出學校、社會、家庭三位一體的共同成長的平臺，營造青少年成長的“和諧環境”，為“和諧社會”的建設貢獻自己的一份力量。

“專攻北大”課題組通過大規模問卷調查、個案訪談、集體座談、視頻實錄等方式，對北大學生小學階段成長過程的綜合素質養成、家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思與學校教育教案隨筆觀察記錄含反思進行全面的調查、研究、分析與總結。其結果表明：

在北大學生優異出眾的考試成績背后是他們勞務扎實的學科基礎、全面貫通的知識結構及運用這些知識的綜合能力——如學習的記憶、理解、分析與邏輯推理能力，考試的答題方法與技巧等等；而上述知識領域的高素質的養成則取決于他們勤奮刻苦的學習態度，目標明確的學習動機，自覺高效的學習習慣；更為重要的是這些綜合素質的形成，則取決于長期、全面、科學與細致的教育教案隨筆觀察記錄含反思影響——學校教育教案隨筆觀察記錄含反思與家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思。北大學生的成功，是家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思與學校教育教案隨筆觀察記錄含反思相互配合、素質教育教案隨筆觀察記錄含反思與應試教育教案隨筆觀察記錄含反思相互支撐，特別是使素質教育教案隨筆觀察記錄含反思內容直接為應試教育教案隨筆觀察記錄含反思目標服務的成功范例。

北大學生的成功表明：素質教育教案隨筆觀察記錄含反思與應試教育教案隨筆觀察記錄含反思并不對立。

北大學生在學習目標與動機、學習態度與方法上都極具特色，他們愛學習、會學習、勤奮學習、高效學習、勇于面對考試的競爭與壓力，擁有出色的“核心學習能力”——這種能力已成為他們的綜合素質不可分割的一部