托班常規教育教案隨筆觀察記錄含反思教案大全篇一：小小班常規

2011秋—2012春學年度小小班一日生活教案隨筆觀察記錄含反思常規

班主任：

科 任：

保育員：

一、入園、離園：

1、衣著整齊，高高興興入園接受晨檢，插放好晨檢棋。

2、在人的提醒下有禮貌地和家人再見，向老師、小朋友問好。

3、在人的提醒下離園時帶好自己的用品，有禮貌地向老師小朋友告別。

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二、生活教案隨筆觀察記錄含反思：

1、來園時愿意接受晨檢，并向老師、阿姨等長輩問早、問好！離園時要向他們說“再見”。

2、進餐時，懂得一只手扶碗，一只手拿湯匙，一口一口地吃。

3、進餐時不說話，不東張西望，不隨便走動，嬉戲玩耍，不把飯菜老含在嘴里，不用手抓飯菜，不依賴別人喂，把碗里飯菜吃光。飯后要擦嘴，并把碗和湯匙輕放在籃子里（碗放一邊，湯匙放一邊）。飯后坐在走廊外的長凳子上看書，并保持安靜。

4、養成喝開水的習慣，喝開水時不可以一邊喝一邊玩，喝完之后應把口杯放回原位。

5、進入寢室時不要說話，在老師的幫助下逐步學會按順序穿、脫自己的衣服鞋襪；上床后閉上眼睛，不做小動作，慢慢入睡。

6、飯前便后要洗手，手臟了也要洗,手心、手背、手指縫都要洗一洗，洗完甩甩手，并用手巾把手擦干；冼手時不能邊洗邊玩水。

7、不吮手指，不咬指甲，不把臟東西放進嘴巴里咬，不坐或躺在地上玩。

8、不隨地大小便，大小便要告訴老師，大便后會用紙擦屁股，且不弄臟手指。

9、上下樓梯要靠右走，不推不擠，注意安全。

三、集教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思：

1、各人認定自己的座位，安靜入坐，雙手放在大腿上，雙眼看著老師。

2、在練習前，不亂動自己桌面教具或美工材料。

3、認真聽老師的講解，積極思考；不隨便與同伴玩耍或說話，注意聽同伴發言，自己要發言時，應先舉手。

4、捏泥，剪貼的練習，應注意保持桌面和衣服整潔，課后將用具收拾好，剪下紙屑放入紙簍。

四、戶外體育教案隨筆觀察記錄含反思：

1、學會在老師指定的范圍內教案隨筆觀察記錄含反思，不隨便離開老師和小朋友到處跑，更不能擅自離開幼兒園。

2、外出散步或參觀時，要聽老師講清外出的目的或要求，做好出發前的準備(如檢查衣服、鞋帶和小便等)要聽從老師的安排，一個一個跟著老師遵守交通規則走，不爭先，不推擠。

3、能根據游戲的玩法、規則有序地玩游戲，在游戲的過程能很好合作，增進同伴間良好的伙伴關系。

4、在指定的場地內游戲，游戲時不亂跑，不喊叫；選擇一種游戲或玩具后認真地玩，可以變換游戲，找同伴合作游戲。

5、教案隨筆觀察記錄含反思后，要將體育玩具、器械收拾好，輕拿輕放，放回原來的位置。

五、游戲與區角教案隨筆觀察記錄含反思：

1、在游戲，不和同伴爭奪玩具或獨占玩具。

2、在游戲遵守規則，正確使用游戲材料，并注意安全。

3、積極勇敢參加各種集體游戲，要有做好游戲的自信心，從體驗集體游戲的快樂。

4、游戲結束時，要參加收拾玩具、桌椅和各種雜物的勞動，不能只收拾有興趣的東西，或者根本不收拾東西。

5、游戲結束后，在老師的指導下，師幼共同評價自己和同伴的優缺點，鞏固優點，克服缺點，提出建議，使今后的游戲開展得更好。

2011-9

托班常規教育教案隨筆觀察記錄含反思教案大全篇二：幼兒園小班的常規教育教案隨筆觀察記錄含反思方法

幼兒園小班的常規教育教案隨筆觀察記錄含反思方法

俗話說“沒有規矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育教案隨筆觀察記錄含反思的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，一般來說在新環境建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些；同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師《進行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。那么，如何培養幼兒良好的常規呢？在日常工作實踐，我總結了一些行之有效的方法。

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師《不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了??”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。

二、在游戲學習

幼兒喜歡在有趣的教案隨筆觀察記錄含反思接受教育教案隨筆觀察記錄含反思，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育教案隨筆觀察記錄含反思的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進原則

小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間后，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加游戲或集體教案隨筆觀察記錄含反思等；還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、提供充分的觀摩和實踐機會

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規教育教案隨筆觀察記錄含反思時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。

此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規之后，要在一日生活不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐得到強化，進而逐步養成良好的班級常規。

五、巧妙地運用文學作品

我班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育教案隨筆觀察記錄含反思幼兒養成良好生活習慣的過程，可以巧妙地運用這一形式。比如說，在去排隊做操時，我先讓幼兒念兒歌：“你不推，我不擠，一個跟著一個走。老師走，我也走，老師停，我也停。”這樣小朋友在不知不覺根據兒歌的引導學會了一個跟著一個走。

六、善于抓住時機，注重隨機教育教案隨筆觀察記錄含反思

有許多良好的生活習慣是在日常生活隨時隨地習得的。有一次，我請小朋友入廁，發現三個小朋友爭執起來，仔細詢問后了解到，原來某某小朋友沒有排隊，硬擠到坐廁上，差點把他們兩個擠摔交了。于是，我就在集體教案隨筆觀察記錄含反思時，請小朋友先來說說誰對誰不對，應該怎么辦。并讓大家知道上廁所應該排隊，如果擠擠來擠去容易發生危險。在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，但是幼兒經常為了椅子發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。

七、堅持一致心和持久心

在進行常規訓練的時候，老師和保育員的要求要保持一致，切忌有不同的做法。如，你教的洗手是沖干凈就行，可另一位教師《卻教的是沖干凈后，甩三下，拿自