高教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓動態篇一：2015年教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓計劃 甘溪學2015年教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思工作計劃 一、指導思想 根據教育教案隨筆觀察記錄含反思局、進修學校的工作部署，結合我校實際，本年度以教育教案隨筆觀察記錄含反思“三個面向”為指針，認真貫徹執行上級業務部門有關師培工作的精神，以提高教育教案隨筆觀察記錄含反思教學能力為重點，以實施素質教育教案隨筆觀察記錄含反思為主旋律，著力提高教師《的思想道德素質和教育教案隨筆觀察記錄含反思教學能力，本著轉變觀念、強化管理、面向全體、突出骨干、按需施教、注重實效的原則，以促進教師《專業化發展為宗旨，加快我校教育教案隨筆觀察記錄含反思的跨越式發展。逐步建立一支適應二十一世紀基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思要求的智能型教師《隊伍。 二、具體工作 1、搞好全員心培訓 （1） 配合我市教育教案隨筆觀察記錄含反思局、進修學校組織的“一德三新”培訓，做好素質教育教案隨筆觀察記錄含反思理論專題培訓與文本培訓，積極開展校本培訓。 （2）配合開展加入“教師《網聯”進行遠程培訓的準備工作。 （3）積極鼓勵教師《自學。 2、加強教師《基本功訓練 繼續深化教師《基本功訓練，爭取人人達標，重點放在青年教師《基本功訓練。加強對計算機高級培訓已培人員的實際操作技能的訓練，努力做到學以致用，用以促學。 3、強化教育教案隨筆觀察記錄含反思教學能力訓練 （1） 今年繼續進行了解學科知識結構，掌握課標(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師《 聯盟 網:高教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓動態)及新教材編排體系的訓練，開展全員開放課教案隨筆觀察記錄含反思。 （2） 為提高薄弱學科教師《素質，加速素質教育教案隨筆觀察記錄含反思的實施步伐，結合我校教師《實際，開展幫帶教案隨筆觀察記錄含反思。 （3） 開展校級評優課教案隨筆觀察記錄含反思。 4、重視骨干教師《的作用 （1）制定骨干教師《培訓實施方案，對校級骨干教師《進行定期培訓，市、地級骨干教師《進行動態管理。使骨干教師《逐步升級。發揮骨干教師《的優勢，實行師德合同制。 （2）積極支持吉林市級以上骨干教師《參加各種形勢的培訓。并督促檢查學員的自學自練和實踐研究。 5、通過課堂教學教案隨筆觀察記錄含反思提升教師《素質 （1） 組內公開課。我們要求教師《每學期至少講一節組內公開課，自己選擇時間、內容，自己設計，教務處統一安排，聽完后由教研組長組織交流評課。 （2） 開放課。學校要求45歲以下教師《每學期都要講一節開放課，總結自己在老教師《的跟蹤指導下的進步情況。 （3） 匯報課。外出教師《的匯報課，凡是學校派出聽課觀摩或參加專業培訓，回校后結合自己的教學實際，開設一堂匯報課。 （4） 示范課。學校有市級骨干教師《3人，每位骨干教師《每學期上一節示范課，供大家觀摩學習。 （5） 評優課。繼續舉辦“走進新課程”評優課教案隨筆觀察記錄含反思，對教師《的說課、講課進行評比，對獲獎教師《進行表彰，學校召開了表彰大會，分別給予獎勵。 三、加強繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思工作的領導與管理 （1） 學校把繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思工作列入“一把手”工程，成立以校長為組長的繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思工作領導小組，明確責任制。 （2） 教師《參加繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓情況，實行定期檢查、定期評比、列入教師《業務綜合考核之，對表現突出的給予專項獎勵，對不參加繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓的教師《實行評優、晉級一票否決。 總之，我們要在上級業務部門的領導下，認真開展教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思工作，不斷提高教師《的綜合素質，為全面推進新課程實施打下堅實的基礎，推動我校教育教案隨筆觀察記錄含反思教學質量的不斷提高。 甘溪學 2015年3月2日 高教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓動態篇二：高語文教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思培訓教案隨筆觀察記錄含反思學習心得 綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課程學習心得 綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課程是高新課程的亮點，在這次課程改革也是作為一個非常重要的內容提出來的，這門課程是對我們過去課程那種單調教學的一種革命。過去幾十年的傳統教學太過于學科化，實際上學生在成長過程對知識的應用是綜合的，因此,在我們的傳統教學，就少了自主而豐富的應用各科知識的一個環節，所以開設綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。 作為老師，我認為首先是要理解為什么要開設綜合實踐教案隨筆觀察記錄含反思課程，我們有責任，把它作為為學生終身問題來考慮，不僅要學習書本上的知識，也應該為社會培養擁有綜合能力的合格公民，為學生的整個一生的發展奠定必要的基礎作好準備。 在這次學習我不斷在反思教學存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微。在學習明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為心，而是以問題為心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。 |
