人民教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社六年級美術上冊電子備課教案篇一：最新人教版小學美術六年級上全冊教案 1、基本形體切挖 課時：2 課時 【教學目標】 1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2、培養學生空間想象力和造型能力。 【教學重點】 理解日常生活的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】 各個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】 師：范圖、實例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程 1、導入階段 復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解） 你們在下面的圖片看到了它們當誰的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構） 2、發展階段 ⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 ⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。 ⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。 3、本課練習 根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。 4、生作業，師巡視輔導 5、作品展示 作品擺在展示臺上，生評價，師總結。 6、拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。 2、點的集合 “點”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現，同時，“點”還具備“線”的表現略顯不足的色彩表現能力。本課正是基于這個思路設計的。 因為教材導語是：“如果你仔細觀察，會在自然教案隨筆觀察記錄含反思界找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創造出豐富多彩的圖畫。”為了避免先入為主地將“點”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19 世紀末至20 世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調色板上，不經過調和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現的是“不同工具表現不同形狀的點”的示意圖，配以金Q豹和以點為主作為視覺呈現，以及以點狀材料創作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創作的多元表現特色。 翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創作從技法到內容，以及表現形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現的結果。 以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，國畫的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創作—評價展示”來完成教學。 一、引導階段 課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學們分析不同作品畫面效果的不同之處。 在分析回答的過程，學生經過觀察會直觀地感到：不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然教案隨筆觀察記錄含反思、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天, 我們就一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》。 二、發展階段 1. 解讀圖形，講述概念。 通過欣賞教材和學生思考討論得出：金Q豹的身上有斑紋點；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點；花園里開放著的小花是點；樹葉是點；夜空一閃一閃的星星也是點；解放身上的帽子、徽章、槍、衣服是點，甚至他們本身就是點；樓房、汽車也是點。出示圖片，請學生再次辨析點。 通過生活形形色色的點的分辨，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間較小的事物都可以看成點。 2. 欣賞作品，感受魅力。 出示多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案（白點集合表現物體，黑點集合表現背景）。 國畫的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現了各種物象。 民間工藝利用點的組合作為自己畫種的表現手法。 凡· 高的《星月夜》用點進行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。 米羅的《午夜和晨雨夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。 欣賞學生作品。 3. 圖樂共賞，學生創作。 這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。 引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。 作業要求：（1）用點畫方法進行創作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關系。 三、展示與評價階段 對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。四、 1. 能否理解點的概念。 2. 能否掌握“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物。 3. 能否運用點的不同排列規律、疏密變化表現作品。 4. 能否運用合理的色彩關系使畫面豐富和諧。 點的形式表現點集合效果的方法很多，可讓學生在生活去發現去創造新的點畫方法。 3、遠去的路 教學目標： 知識與技能： 1、讓學生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現象的 2、讓學生了解視平線心點和消失線。 3、讓學生用剪貼的方法創作一副《遠去的路》 過程與方法： 1、 出示圖片讓學生討論圖片的透視現象。 2、 讓學生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。 3、 教師《小結定義什么是視平線心點和消失線教師《示范畫透視圖。 4、 注意透視現象同桌合作完成一幅《遠去的路》。 情感、態度與價值觀： 1、培養學生熱愛自然教案隨筆觀察記錄含反思熱愛生活的情感。 2、培養團結互助合作的精神。 教學重點難點： 1、重點：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。 2、難點：如何在畫面表現出近大遠小近寬遠窄的透視關系。 教學準備： 1．教具：多媒體 各種近大遠小的圖片姿料 2．學具：舊畫報等 剪刀 膠水 教學過程： 一、引入 1、觀察影片路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。 師：你能用間單的圖形在紙上表現這些事物嗎？ 2、討論 （1）在紙上表現的事物 （2）從你發現了什么現象？（近大遠小） 教學說明：讓學生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。 3、揭示課題：《遠去的路》 二、新授 1、討論學生簡易畫，從發現問題 討論：在透視現象除了近大遠小以外還有哪些透視現象？ 近高遠底 近寬遠窄 近長遠短 等 教學說明：這部分內容有利于開拓學生的視野。 提問：什么是透視？ 在生活我們發現同樣的物體在同的位置上就會產生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。 1、 出示圖片：站的高的地方看遠去的路 站在左邊看遠去的路 |
