現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的教學設計案例范文(認識小數)篇一：《認識小數》教學案例

《認識小數》教學案例評析

華縣《毓秀小學 李毛妮

【案例描述】

教學內容：

人教版數學三年級下冊教科書88～89頁內容。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、通過觀察、比較、操作等學習教案隨筆觀察記錄含反思，培養學生的各方面數學思考能力。

4、讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活。

教具、學具準備：

課件、生活所搜集的小數的姿料。

教學重點：

使學生通過觀察、比較、操作等學習教案隨筆觀察記錄含反思認識小數，而且能幫助學生形成學習數學的方法，建立數學思考的策略。

教學難點：

能結合具體的內容認識小數，知道以元、米為單位的小數的實際含義；并能根據這一特點，學會用小數表示各種不同的價格、長度。

教學設計：

一 、創設情景，引入新課

1、引入小數

老師：“同學們，你們喜歡逛超市嗎？”學生答：“喜歡”“周末老師去超市買了一些東西，想和你們分享一下?！保ㄕn件展示）

2、 區別整數和小數

仔細觀察，你們能把這些商品的價格分成兩類嗎？可以怎么分呢？（指名整理價格）

你為什么這么分？（因為一類是整數，一類是小數）

3、引入課題

像這樣，間有小圓點的數，就叫做小數。大家想一想分數間的線叫做(分數線)，那么小數間的點你們猜猜叫什么?(小數點)今天我們就來認識一下小數這個新朋友(板書課題:認識小數)。

二、自主探索，認識小數

（一）、讀小數

1、學生示范,規范讀法

師:這些小數你會讀嗎？誰來試一試?

學生試讀小數。

學生讀正確的給予肯定。

學生讀錯的加以改正,并強調小數的讀法。

2、總結小數讀法注意點

師：在讀小數時，小數點左邊的部分按整數的讀法去讀，小數點右邊

的部分要依次讀出每一個數位上的數字。

3、及時練習

板書幾個小數請學生讀出來。（5.2、3.14、168.79）

（二）、認識以元為單位的小數的實際含義。

1、師：這些以元為單位的小數表示幾元幾角幾分呢？（小組交流） （請2～3位同學說說。）

2、書88頁也給了我們三種商品的價格，請大家試著填一填。 學生獨立填表，集體訂正。

3、小結：剛才幾位同學答的真不錯，用元做單位的小數，小數點左邊的數表示？（幾元）而小數點右邊的第一位數表示？（幾角）第二位數表示？（幾分）

三、自主探索，書寫小數

1、大家認識他嗎？（姚明）你能用小數表示出他的身高和體重嗎？ （生上黑板板演，給予鼓勵表揚。）

2、相信這個朋友也不陌生（劉翔）誰來上黑板試著寫出他的身高和體重？

3、總結小數的寫法。

師：小數點左邊部分仍按整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數點右邊按順序寫出每個數位上的數字。

四、列舉生活的小數

1、我們剛才認識了一些小數，除此之外，生活還有很多小數，你能說說還在哪兒見過嗎？

2、小結:大家發現的還真不少,可見生活處處有小數。（課件展示生活的小數）

3、小數不僅可以表示商品的價格,還可以表示物體的長度和質量等等。

五、合作探究，一位與兩位小數

1、引出以米為單位的一位小數。

復習：1米=10分米

把1米平均分成10份,每份是多少?(1分米) 板書：1分米 用分

1數怎么表示？（ 米）。 10

師：對！1分米不僅可以用分數表示,還可以用小數0.1米表示。

1(板書：1分米= 米= 0.1米) 10

3師：3分米用分數怎么表示？小數怎樣表示?(板書:3分米= 米10

=0.3米)

2、考考大家（根據分數填小數）

小結：分母為10的分數，都可以寫成 0.（ 幾）

3、認識以米為單位的兩位小數。

1米=10分米=100厘米

（1）師：現在把1米平均分成100份,每份是多少?(板書：1厘米)

11厘米用分數怎么表示?( 米；那么1厘米用小數怎么表100

示?( 0.01米)

1（板書：1厘米= 米= 0.01米） 100

3（2）師：三份是多少呢？（板書：3厘米= 米=0.03米 ）100

（3）提問：18厘米=( 18 )米=(0.18 )米 （板書） 100

小結：分母為100的分數，都可以寫成 0.（幾幾）

（4）課件出示練習

小結：我們在用小數表示長度的時候，小數點左邊的部分表示米，小數點右邊第一位表示分米，第二位表示厘米。

六、深化新知，鞏固練習

1、把身高(復名數)改寫成用小數表示的單名數.

2、把珠穆朗瑪峰的高度（8844.43）這個小數各部分的含義表示出來。

3、長頸鹿的身高6米9厘米=（6.09）米

4、連線找朋友（鞏固用小數表示長度以及價格，知道十分之幾可用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示）。

5、知識拓展。用所學知識組數（小數，分數，整數）。

七、總結全課

1、全班梳理總結。

2、談談你的收獲（學生自由發言）

3、本節課如果是10分，你會給老師打幾分？給自己的表現得幾分？（可以用小數）

4、師：生活處處有數學，處處有小數，用你那雙善于發現的

現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的教學設計案例范文(認識小數)篇二：認識小學教學設計

《認識小數》教學設計

教學內容：人民教育教案隨筆觀察記錄含反思出版社小學三年級下冊第88~89頁。 教學目標

知識目標:

1.結合具體內容認識小數，初步理解小數的含義,會讀寫小數部分不超過兩位的小數。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。 能力目標：培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。 情感目標：使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。 教學重點：使學生正確理解小數的含義。

(本文來自：Www.JIaoShIlm.com 教 師 聯 盟網:現代教育教案隨筆觀察記錄含反思技術的教學設計案例范文(認識小數))

教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教具、學具準備：課件、學習卡

教學過程：

一、情境導入

師：愉快的五一假期同學們想去逛街購物嗎？老師也想去逛超市。同學們喜歡去超市嗎？現在我們先一起去逛逛好不好？ （課件播放超市各類物品及其價格。）

你看到了哪些數字呢？誰來說說這些數字和我們以前學過的數字

有什么不同？

二、探索新知

（一）認識小數

1.認識小數。

師：像5.89、0.85、2.60??這樣的數叫做小數。（出示板書。） 這些小數的“·”叫小數點。（板書：小數點。）

2.讀數。

師：你能讀出這些小數嗎？

3.認識以元為單位小數的實際含義。

師：同學們已經會讀小數了，剛才我們看見的這些表示價Q的小數，同學們知道它們分別表示多少Q嗎？

4.你還在哪里見過小數？請同學們在我們的課桌或鉛筆盒里找一找，看看能不能找到小數。

（二）教學例1

1.用小數表示分母是10的分數。

（1）師：老師想請大家比劃一下，1米有多長？那1分米有多長？也請比劃一下。

師：1分米占1米的幾分之幾？那么，1分米就是

示是0.1米。

（板書：1分米=1米=0.1米。） 101米，用小數表10

（2）師：既然1分米是0.1米，那么3分米呢？

（板書：3分米=3米=0.3米。） 10

2.用小數表示分母是100的分數。

（1）師：現在請同學們再比劃一下，1厘米大概有多長？它是1米的幾分之幾？也就是1米，它還可以寫成0.01米。 100

（2）師：既然1厘米是0.01米，那么3厘米呢？

（板書：3厘米=3米=0.03米。） 100