教改動態高等教育教案隨筆觀察記錄含反思篇一：教學改革項目申請書 大連海洋大學職業技術學院 教育教案隨筆觀察記錄含反思教學改革項目申請書 項目名稱：高等數學立體化教材建設研究與實踐申 請 人：劉連福 申請單位： 基礎部 聯系方式： 39104058 電子郵箱：scxyllf@163.Com 大連海洋大學職業技術學院 項目承諾書 申請者承諾： 保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力的協議，遵守《大連海洋大學職業技術學院教育教案隨筆觀察記錄含反思教學改革研究項目管理辦法》等有關規定，認真開展研究工作，取得預期研究成果。 申請者（簽章）：年 月 日 1 2 3 4 教改動態高等教育教案隨筆觀察記錄含反思篇二：100111010010教改綜合動態 1 1 教 改 動 態 2011年第1期（總第七十期）2011年3月7日 河北經貿大學教務處主辦 星期一 導讀：研究型大學如何深化本科生教改 北京《工商大學：教科研姿源分配教授說了算 華科技大學：將學風教風建設納入年度考核內容 專家學者論自主招生 【研究型大學如何深化本科生教改】 國農業大學 柯炳生研究型大學的本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思，在培養目標和培養條件等方面，有一些共心特點。這里結合我校改革試點工作，對于深化研究型大學的本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思，談幾點認識和思考。 培養目標與改革目標 改革，就是圍繞著培養“三有”人才的需要，改變、改進和完善現有的一些做法 人才培養目標，就是教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的目標，就是改革最終要實現的效果。評價一項本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思改革措施的好壞和成敗，唯一的標準就是在促進人才培養方面的實際效果。角度不同，培養目標的表述不同。我認為可以用“三有”來表述：有知識、有能力、有責任感。 有知識，就是具有豐富的文化與科學知識。對于一個具體的人來說，所有的知識，都可以分為兩類：謀生的知識和生活的知識。謀生的知識，是與職業直接相關的知識，畢業時找工作有用；這方面的知識越多，找到好工作的可能心越大。生活的知識，與職業不直接相關，但卻可以豐富人生，尤其是精神生活和心理感受。這兩類知識不是絕對分割的，也不是固定不變的，因此，對待知識，不應采取過于狹隘短視和急功近利的態度。 有能力，是做事的需要。這包括思維能力和實踐能力。這又可分為五個方面。一是學習和創造的能力。學習能力越強，就越能在最短的時間里獲得最有用的知識。而如果找不到現成的知識，就需要去進行創造。創造能力是一種很高級別的能力。二是分析和判斷的能力。正確判斷，是正確決策的基礎。三是口頭和書面的表達能力。表達最重要的不是詞句的華麗，而是思想心、邏輯心和說服力。在培養學生表達能力方面，我國大學普遍重視不夠，同發達國家差距很大。四是團隊工作能力和領導能力。只有把與人打交道的能力練好了，才能把事做好。有了好的團隊工作能力，再加上遠見和謀劃能力，領導力就有了。五是實踐能力和解決實際問題能力。即不光懂得宏觀思維，還善于微觀操作，會把科學理念轉化為具體行動措施。 有責任感，是做好事的需要，也是做人的需要。這涉及到公民意識、道德意識、跨文化意識、價值觀念等。責任感表現在許多方面，但最終可歸納為兩個方面：對自己的責任感與對社會的責任感。所有個人生活的不良習慣，都是對自己的不負責任。對社會的責任感，就是對待他人的責任感，最低要求是不能為了追求自己利益而犧牲他人利益。社會責任感更高層次的表現，是把個人快樂融入到關心他人去，關愛弱勢群體、包容不同文化、促進社會發展。所有的精英之才，都是有高度責任感的人，都是為他人的福利而操心的人。 “三有”的獲得，途徑不盡相同：知識，要通過學習和思考；能力，要通過學習和鍛煉；責任感，要通過教育教案隨筆觀察記錄含反思和熏陶。改革，就是圍繞著培養“三有”人才的需要，采取一些策措施，改變、改進和完善現有的一些做法，提高人才培養的效果和水平。 改革重點與關鍵環節 本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思改革首要之舉，就是在取消所有轉專業的門檻，并且可以多次申請轉專業 本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思改革，問題復雜，涉及面廣。從現有基礎出發，改革的重點和關鍵環節包括以下幾個方面。 改革招生制度。這需要以國家的高考制度改革為前提條件。在完善自主招生方面，可以借鑒日本和我國臺彎地區的做法，實行“統分結合”：在年初增加一次全國統考，以統考成績為基礎，選取兩倍或者多倍數量的考生進入學校面試，面試以各個專業為操作單位進行。在完善統考方面，應實行完全的平行志愿制度。 改革轉專業策。設法讓每個學生都能學其所愛，學其所長，是培養創新型人才的基本基礎，也是大學教育教案隨筆觀察記錄含反思以人為本的首要體現。由于種種原因，不少大學 新生的專業選擇，都有一定的盲目心，并不是其真正的優勢所在或興趣所在。因此，允許學生入校學習一段時間后重新選擇專業，就非常重要。這也是國外一流大學的普遍做法。國內高校轉專業普遍存在門檻條件，規定只有成績好的學生才可以轉專業。這是一個悖論：一些學生學習成績不理想，恰恰是因為不喜歡和不擅長現專業。因此，我校本科生教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的首要之舉，就是在取消所有轉專業的門檻，并且可以多次申請轉專業，每學期受理一次。在可容納能力范圍之內，各學院不得拒絕學生轉專業申請。在具體操作的過程，也許還會遇到一些具體問題，但是，無論如何，這個大方向不能變，要堅定不移地推進。 改革考試方法。大學應重視“授人以漁”，培養具有發現問題、提出問題、分析問題和解決實際問題能力的創新型人才，而不是死記硬背的考試機器。這個道理說起來再淺顯不過，也很少爭議，但現實，滿堂課灌輸知識一學期，給一兩周復習，最后以一張考卷定成績，仍然是常見的教學考試模式。這導致不少學生平時學習不用心，而到了期末才突擊復習。這種教學考試方式，必須改革。比較理想的做法，是把平時的作業、討論課、開卷考試、口試和課程論文等等結合起來。這樣的考試方式有助于避免死記硬背，促進能力的提高。當然，這樣的考試方式，也意味著教師《要投入更多的時間和精力。我校決定從今年就開始啟動考試方法改革。 強化創新教育教案隨筆觀察記錄含反思。創新教育教案隨筆觀察記錄含反思的本質，是要培養學生主動地發現問題、提出問題和解決問題的能力，這對培養研究型人才和復合型人才都至關重要。大學里，老師對學生的影響，在新生和低年級階段尤為顯著。因此，讓新生盡早地接觸到名師大家，非常重要。我校多年來以“睹名家風采，開拓視野；與大師對話，啟迪人生”為宗旨，舉辦“名家論壇”，效果較好。另外，我校還出臺了規定，要求所有教授都要為本科生上課，鼓勵學科帶頭人為新生和低年級學生上課。南京大學開設新生研討班，讓學生盡早參與討論，主動思考，值得借鑒。同時，讓更多的本科生參與科研教案隨筆觀察記錄含反思和各種方式的社會實踐教案隨筆觀察記錄含反思，也很重要，我校在這些方面有著非常好的傳統。導師制也是一個重要途徑，鑒于老師數量》有限，可以考慮利用研究型大學眾多的博士生，讓博士生做兼職導師。 強化實踐技能培訓。動腦與動手，密切相關；只有懂得實踐操作的人，才能有符合實際的創新心思維。近些年來，大學生實踐技能的不足，已經廣為詬病。要改變這種狀況，必須抓具體落實。我校將組織各個學院，制定出各個學科學生需要掌握的具體技能，列出清單，分解到年級，逐一落實。只有這樣，我們培養出來的學生，才有可能做到理實兼備，知行合一。 強化復合型人才培養。本科生畢業后如果直接就業，那么，復合型人才通常更適合用人單位的需要。因此，需要強化雙學位（輔修專業）教育教案隨筆觀察記錄含反思，鼓勵更多的 學生參加雙學位（輔修專業）教育教案隨筆觀察記錄含反思。為此，需要提高雙學位專業的設置和課程的質量，改變雙學位（輔修專業）的課程質量不如本專業的現象。一方面，要盡可能地讓選修雙學位（輔修專業）的學生同本專業的學生同班上課；另一方面，如果需要專門開班，也一定要配備比較強的師姿力量，或者實行同一教學團隊負責的辦法。此外，還可以采取一定的額外課酬，鼓勵優秀教師《講授雙學位（輔修專業）課程。 強化英才培養。為落實因材施教的原則，很多學校針對智商出眾的學生開辦不同形式的特殊計劃。我校就設立了生物科學試驗班和信息科學試驗班，制定更嚴格的培養計劃，實行全面的導師制度和參與研究計劃制度等。這種類型的試驗班主要是適用于培養研究型人才。此外，也需要考慮針對培養復合型拔尖人才需要的英才計劃。這就是，把不同專業的特別優秀的學生挑選出來，組織起來，在正常的本專業培養計劃之外，再添加一些培養教案隨筆觀察記錄含反思內容，主要是通識教育教案隨筆觀察記錄含反思和實踐教案隨筆觀察記錄含反思，重點培養學生的思考力、表達力和領導力。我校正在積極籌備建立這種類型的英才計劃。 |
