小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課題篇一：《網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》課題研究 《網絡環境對小學生心理素質影響的研究》子課題二： 《網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究》課題研究方案 南京市天妃宮小學 課題組 一、問題的提出 1、網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究是學生健康發展需要 現代社會競爭日益激烈，兒童心理健康問題有上升的趨勢，據有關部門調查，4-16歲兒童各種心理問題的患病率為14.89%。兒童心理問題對兒童青少年的學業，人格形成有重要的影響，如果沒有及時有效的進行教育教案隨筆觀察記錄含反思干預，有可能形成嚴重的社會問題，甚至發展為人格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會造成不安定因素。 根據2006年1月17日國互聯網信息心（CNNIC）的調查報告顯示，國內地上網總人數為1.11億人，這其16.6%是十八歲以下的孩子，比2005年7月就提高了近一個百分點。“互聯網”已經成為孩子，尤其是大城市的孩子生活重要的一部分，他們利用網絡獲取各種最新知識、與各地的人進行交流和學習等。這都是一個正面的現象。而網絡也是一把雙刃刀。美國PEW互聯網絡與美國人生活項目組調查顯示，并且有64%的青少年承認，他們在網絡上做一些不想讓父母知道的事情。因此，小學生出于好奇心的驅使，再加上自制力較弱，很容易沉溺于網絡游戲、上網聊天、瀏覽不健康的內容等。很容易影響孩子的身心健康。通過網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研 究，了解網絡環境對小學生心理健康成長的影響，從而促進學生健康發展。 2、網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究是家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思困境的現實需要； 隨著經濟水平提高，很多家庭購買了電腦，并聯上了寬帶網，可是家長發現孩子對電子游戲是如此著迷，還有網絡世界的精粹和糟粕并存，讓家長對網絡不放心起來。擔心孩子受到網上有害東西的影響，怕孩子交友不慎，心靈受到傷害。可是面對這些問題時，家長往往束手無策，有的把電腦鎖起來，有的甚至干脆不買電腦。可是這樣并不能解決問題，孩子對網絡的癡迷讓家長很是頭疼。 3、網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究是學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思推向深處的需要； 現在各學校越來越重視小學生的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，可是隨著電腦課的開設，以及網絡的普及，學校面臨的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思問題有了新的變化，網絡對學生心理健康的影響已經越來越大，如果學校想要進一步提高學生心理健康水平，必須重視網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究。 4、網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究是社會發展對人的素質要求的需要； 當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項十分重要的內 容。而當今社會網絡社會出現的各種變化已經成為影響小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究的重要影響因素，社會發展人的素質提高必須適應網絡社會的需要。 5、網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究的對小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思開展具有借鑒意義； 現在社會上對心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思比較重視，有了很多研究成果。但由于小學開展此類研究較少，對于小學開展心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思缺乏示范心。因此，我校開展網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究將以小學為載體，融合教師《、家長、醫生與社會力量，合作探索網絡環境下的心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思模式，這將對其他同類型小學開展此類心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思有借鑒意義。 基于以上幾點，我校提出本子課題方案，開展研究。 二、概念界定 （一）有關概念 網絡環境：環境是指人類的生存環境，即圍繞人類的客觀事物，包括自然教案隨筆觀察記錄含反思環境和社會環境。而這里網絡環境是一種社會環境，指的是互聯網的影響下的社會環境，與互聯網有關的一切因素。 小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思：小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思以學生為主體，以學生主動探索、自我感知為主線，以他助、互助、自助為機制，是一種真正意義上的學生自我教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思。 （二）課題界定 1、凡是對小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思有影響的網絡環境因素都是我們要考慮的范圍，將網絡環境下的各種因素對心理健康成長的影響都要進行研究。 2、除了要考慮網絡環境對心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的影響，還要充分利用網絡環境為小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思提供幫助。 3、小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，是運用現代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論、教育教案隨筆觀察記錄含反思心理學、咨詢心理學業、兒童心理學及其相關學科教育教案隨筆觀察記錄含反思論，結合學校實際和學生實際進行科學的、適時的和適度的心理輔導。心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思課、團體輔導、個別輔導是學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的主要形式。加強學校教師《心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思，提升教師《自身心理素質，建設學校專職心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教師《隊伍，建設和完善以心理輔導室為心的學校心理教育教案隨筆觀察記錄含反思陣地，建設和發展學校、社會、家庭綜合型心理教育教案隨筆觀察記錄含反思網絡是促進小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思整合的保障。 三、研究目標與內容 1、建立一個網絡心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思信息平臺，通過這個平臺，為教師《、家長、學生提供一個信息平臺，促進自主學習發展； 2、建立一個網絡心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思開放的交流平臺，讓學生、家長、老師和專家能通過這個開放平臺進行平等的交流，從而促進學生心理健康水平提高； 3、研究網絡對學生心理健康發展的影響，通過對網絡環境下各種因素的影響研究，探索網絡環境下小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的模式； 4、研究學校、家庭、社區綜合心心理教育教案隨筆觀察記錄含反思網絡模式，充分調動各種因素促進學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思研究。 四、理論依據 (一)策法規依據 《教育教案隨筆觀察記錄含反思部關于加強小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思的若干意見》明確指出： “小學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思是根據小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育教案隨筆觀察記錄含反思方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育教案隨筆觀察記錄含反思教案隨筆觀察記錄含反思；是素質教育教案隨筆觀察記錄含反思的重要組成部分；是實施《面向21世紀教育教案隨筆觀察記錄含反思振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育教案隨筆觀察記錄含反思工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。” 《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》 “互聯網等新興媒體的快速發展，給未成年人學習和樂樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現，使未成年人思想道德建設面臨一系列新課題。” (二) 心理學依據 小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，他們抽象思維的發展很大程度上要借助于生動形象的事例，這就決定了他們對現實世界直觀、生動形象且與現實生活密切相聯的事物感興趣。網絡上生動豐富的網絡信息與姿源讓學生對其有著濃厚興趣。 小學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課題篇二：心理健康課題結題報告 “普通學心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思整合心研究” 結 題 報 告 江蘇省通州高級學總課題組 執筆人 翟新民 一、課題的提出及意義 1、課題提出的背景 ⑴ 20世紀80年代期，學校心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思首先在我國高校興起，開始是對個別由于心理障礙或心理不適應導致損害自我生命行為的大學生給予緊急援助，進行心理咨詢、輔導與行為矯正，而后服務的對象逐漸擴大，年齡上從大學生擴大到高生、初生直至小學生，心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思有進一步向低年齡延伸的趨勢。 隨著人們對心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思認識的深化，預防先于治療 |
