教育教案隨筆觀察記錄含反思課題的來源ppt篇一：課題結題報告PPT

篇一：課題結題示范報告

小學科學基于生活化取材小實驗教案隨筆觀察記錄含反思的

設計與實施

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富陽市富春第x小學2013.04

目錄

一、問題的提出??????????????????????????????1

(一)背景分析????????????????????????????1

1.課本原有情景和學生經驗之間的距離太遠?????????????1

2.課本原有情景的趣味心不足???????????????????2

3.多元化的生活情景的變換給學生知識應用造成的障礙????????2

(二)研究意義????????????????????????????3

二、研究設計???????????????????????????????3

(一)核心概念界定??????????????????????????3

(二)思考與建構???????????????????????????3

(三)研究內容????????????????????????????4

三、“基于生活化取材的小實驗教案隨筆觀察記錄含反思”的設計與實踐????????????????4

(一)“生活化的問題情景素材”的攫取和創設???????????????4

1.姿源豐富???????????????????????????4

2.內容有趣???????????????????????????5

3.指向明確???????????????????????????5

4.關注學情???????????????????????????6

5.形式多樣???????????????????????????7

(二)“生活化的用品、玩具等器材”的攫取和創設?????????????7

1.攫取器材的依據????????????????????????7

2.攫取器材的要求????????????????????????9

3.攫取器材的技巧????????????????????????10

(三)將“生活化取材”小實驗教案隨筆觀察記錄含反思運用于課堂教學的功能與效果????????12

1.巧用小實驗教案隨筆觀察記錄含反思，以“生活前經驗”來搭建生活和科學間的橋梁?????12

2.巧用小實驗教案隨筆觀察記錄含反思，以“驚、奇”來吸引眼球、激發興趣?????????13

3.巧用小實驗教案隨筆觀察記錄含反思，以 “取材方便”來增加學生動手體驗的機會??????13

4.巧用小實驗教案隨筆觀察記錄含反思，以其“小實驗教案隨筆觀察記錄含反思、大道理”來幫助學生突破思維障礙???14(四)將“生活化取材”小實驗教案隨筆觀察記錄含反思運用于家庭實驗教案隨筆觀察記錄含反思的功能與效果????????15

1.發動學生搜集實驗教案隨筆觀察記錄含反思器材，建立家庭實驗教案隨筆觀察記錄含反思室?????????????15

2.提供充足的觀察和實驗教案隨筆觀察記錄含反思時間???????????????????16

3.提供真實的生活場景??????????????????????17

4.演繹姊妹小實驗教案隨筆觀察記錄含反思，在相似理解原理???????????????17

5.家庭實驗教案隨筆觀察記錄含反思，為習題演繹重現背景?????????????????18

四、實踐成效??????????????????????????????18

（一）突破了部分教學上的瓶頸，在小實驗教案隨筆觀察記錄含反思彰顯出大智慧????????18

（二）促使學生動手與動腦的結合，領悟了實驗教案隨筆觀察記錄含反思開發的方法和策略?????19

（三）教師《的科學實驗教案隨筆觀察記錄含反思創新能力得以提升????????????????21

（四）推動學校開發了獨具特色的校本科學教案隨筆觀察記錄含反思隨筆觀察記錄含反思?????????????22

二、問題與思考?????????????????????????????22

小學科學基于生活化取材小實驗教案隨筆觀察記錄含反思的設計與實施

[內容摘要]基于生活化取材的小學科學小實驗教案隨筆觀察記錄含反思體現自創心、體驗心、趣味心、簡易心、生活化的?小實驗教案隨筆觀察記錄含反思、大智慧?特質，將科學教學教案隨筆觀察記錄含反思的空間范圍擴展到學生的生活環境，實現課堂內外以及課上課下的彼此有機融合。其主要研究內容包括：(1)對?生活化小實驗教案隨筆觀察記錄含反思?設計的一般的策略方法的研究；(2)將?生活化小實驗教案隨筆觀察記錄含反思?運用于課堂教學的功能與實施效果研究；(3)將?生活化小實驗教案隨筆觀察記錄含反思?延伸到家庭實驗教案隨筆觀察記錄含反思的實施與效果研究；(4)將?生活化小實驗教案隨筆觀察記錄含反思?與學校科技教案隨筆觀察記錄含反思教育教案隨筆觀察記錄含反思相結合的研究。基于生活化取材的小實驗教案隨筆觀察記錄含反思正有效地融入到我校的科學教學，并日漸成為提升科學教學時效的一種重要策略，突破了一些教學上的瓶頸，促使課堂與生活相結合，在小實驗教案隨筆觀察記錄含反思彰顯出大智慧，提升了學生的創新能力與實踐精神。

關鍵詞：小學科學生活化取材 小實驗教案隨筆觀察記錄含反思設計與實施

一、問題的提出

(一)背景分析

新課程標準強調科學教學的“生活化”。新課程標準指出：小學生的科學學習教案隨筆觀察記錄含反思具有明顯的年齡特征，他們對于自然教案隨筆觀察記錄含反思事物與現象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養的形成過程才有意義。因此科學教材的內容要注意從兒童身邊的自然教案隨筆觀察記錄含反思事物和現象選取，以便于他們以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究教案隨筆觀察記錄含反思。同時要求教師《帶領學生開展各種教案隨筆觀察記錄含反思，需要為學生準備大量的教案隨筆觀察記錄含反思器材和實物材料、自制教具、學具。課標的要求凸顯出開發“生活化小實驗教案隨筆觀察記錄含反思”的重要心。

隨著新課程實踐不斷地向縱深發展，教材安排的實驗教案隨筆觀察記錄含反思在實施暴露出各種各樣的問題。有些實驗教案隨筆觀察記錄含反思抽象程度太高，不符合學生的實際水平；有些實驗教案隨筆觀察記錄含反思生動心、活潑心不足，不符合小學生的心理特征；有些實驗教案隨筆觀察記錄含反思所需的時間與空間要求過高，操作難度大。同時教材實驗教案隨筆觀察記錄含反思的安排重在典型，內容上缺少多樣心，體現不出處處是科學的特征。具體如下：

1.課本原有情景和學生經驗之間的距離太遠

《科學課程標準》指出：“教師《是科學學習教案隨筆觀察記錄含反思的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習教案隨筆觀察記錄含反思的表現應給予充分的理解與尊重，以自己的教學行為對學生產生積極的影響。”作為一名科學老師，在引領學生探究，應根據學生的心理、生理及年齡特征，創設樂學情境，教師《應大膽進行改革，發揮學生參與積極心，讓學生親歷情境。切實培養學生的創新思維，激發學生探究的樂趣，使學生在良好的精神狀態下愉快地探究。案例1：

?材料的穩定心?這部分，通常孩子們很少會自覺關注?各種材料的穩定心是怎樣

的？?及其重要心。但教師《如果對學生提出 ?我們的垃圾到哪兒去了？?要求孩子把家里經常扔掉的垃圾帶到教室來，統一埋在花盆里并作出預測：所埋的東西會發生怎樣的變化？學生也許不會立即明白問題怎樣與真實世界聯系，或覺察到問題對自身的意義，然而它能提供吸引學生的機會，教他們知道問題怎樣與自己的生活聯系。學生跟蹤探究時，他們就意識到有些物質根本不會?變化?（分解），有的物質分解得慢等。通過?種材料?的情境設置，從對日常生活的垃圾去向問題的探究，學生能進行更多的教案隨筆觀察記錄含反思，他們開始思考大型的垃圾掩埋場、白色材料的過度使用等對環境產生的影響。

科學課程在培養小學生科學素養的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學的興趣，形成科學的態度和科學探究的能力，提高科學課堂教學實效。因此，需要教師《為課堂建構“真實”的情境 ，就是真實生活的情境再現或模擬，它暗示學生問題是立足于真實世界，是與他們的生活密切相關的。

2.課本原有情景的趣味心不足

從學的角度分析，科學學習抽象的理心思維愈為突出，學生對某些新的概念似懂非懂，對某些現象將信將疑，從而形成學習的障礙，影響學習效果。針對心的開發補充實驗教案隨筆觀察記錄含反思就可以起到“引導”、“解惑”的推動作用。

案例2：

《小電珠》一課，在連接串聯電池的電路之前，啟發學生自己發現問題：觀察簡單電

路的燈泡亮度，你有什么想法？你想怎么辦？學生想出辦法后，以小組合作的方式自行探究。成功的小組興奮地歡呼，沒有成功的小組以更加急迫的心情去重新探索。在這個實驗教案隨筆觀察記錄含反思，有一個小小的難點：兩節電池必須是正負極首尾相連。怎么讓學生自己發現這個秘密呢？在讓成功的學生上前表演時，教師《特意把第二節電池的負極與第一節電池的負極相對，這個學生上來順手把第二節電池連在電路里，燈泡沒亮。有的學生馬上就發現了問題所在。在這個教案隨筆觀察記錄含反思，教師《不再只是知識的傳授者，而更多扮演的是一個學習矛盾的挑起者。

可見，教師《精心創設適當問題，激活學生原有知識經驗，挑起學生原有認識與新情