永城市基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思教研網篇一：河南省小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家公示名單

教師《〔2012〕687號

河 南 省教 育 廳

關于對河南省小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家

進行公示的通知

各省轄市、省直管試點縣《、重點擴權縣《（市）教育教案隨筆觀察記錄含反思局，各有關單位：

根據《河南省教育教案隨筆觀察記錄含反思廳關于遴選推薦小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家人選的通知》（教師《〔2012〕302號）精神，經專家評審，擬確定河南省小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家738名。現將人員名單進行公示（見附件）。

自公布之日起7天內，任何單位和個人對公布的專家人選持有異議，可以書面形式向省教育教案隨筆觀察記錄含反思廳師范教育教案隨筆觀察記錄含反思處提出。單位提出的異議，須在異議材料上加蓋本單位公章，并寫明聯系人工作單位、通訊地址和方式。個人提出的異議，須在異議材料上簽署真實姓名，并寫明本人工作單位、通訊地址和方式。不符合上述要求的異議，不予受理。

地 址：鄭州市正光路11號 郵編：450018 聯系人：胡全勝方式（傳真）：0371—69691697 郵 箱：hqs@ haedu.gov.cn

附件：河南省小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家名單

二○一二年七月二十日

附 件

河南省小學幼兒園教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思專家名單

語文

永城市基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思教研網篇二：永城市提升工程項目辦第一期簡報

永城市小學教師《信息技術應用能力提升工程

實施方案

為貫徹落實《教育教案隨筆觀察記錄含反思部關于實施全國小學教師《信息技術應用能力提升工程的意見》（教師《[2013]13號）精神，根據河南省教育教案隨筆觀察記錄含反思廳關于印發《河南省小學教師《信息技術應用能力提升工程實施方案》（教師《[2014]580號）的有關要求，結合永城市教師《隊伍和教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化發展實際，為組織實施好我市小學（含幼兒園，下同）教師《信息技術應用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”），制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八屆三全會、全國和全省教師《工作會議精神為指導，深入貫徹落實全國教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化工作電視方式會議、教育教案隨筆觀察記錄含反思部《教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化十年發展規劃（2011—2020）》精神及要求，通過組織實施新一輪小學教師《信息技術應用能力提升工程，提升教師《信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，轉變教師《教學方式，促進信息技術與教育教案隨筆觀察記錄含反思教學融合取得新突破，推動教師《教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化快速發展，實現教師《終身學習。

二、培訓對象

永城市小學、幼兒園教師《。

三、培訓目標

根據我市教師《隊伍建設和教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化建設現狀，逐步推進“提升工程”的實施，確保我市小學、幼兒園教師《在2017年底前參加不少于100學時的“提升工程”專題培訓，其“省級”全員培訓50學時，“市級”全員培訓50學時，并計入新一輪（2016-2020）教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思學時之；“市級”全員培訓依托我市教師《進修學校組織實施，建立我市網絡研修社區，推行網上研修、校本研修和教師《自主研修有機結合的混合培訓模式，堅持底部攻堅，建立以校為本的常態化培訓機制，將教研與培訓、網絡學習與校本研修有關結合，促進一線教師《將信息技術有效融于學科、有效融于教育教案隨筆觀察記錄含反思教學，有效融于課堂，建立教師《主動應用信息技術機制，做到學用結合。有效選用河南省項目辦開發的針對心測評工具，建立教師《信息技術應用能力測評長效機制。

四、培訓原則

（一）教師《為本，協同創新。以教師《信息技術應用能力的提升為出發點和落腳點，

堅持以能力測評為基礎，按需施訓，確保培訓的針對心和有效心，不斷提升教師《的信息化素養，促進教師《專業化科學、持續發展。市教體局師訓科、教師《進修學校和小學校（幼兒園）應凝心聚力、各司其職、協同創新，全力推進我市小學教師《信息技術應用能力提升工程的實施。

（二）分級負責，分類指導。按照“省級培訓抓重點，市級培訓保全員，學校研訓重應用”的體系分級推進。市“提升工程”執行辦公室負責組織項目調研、研制實施計劃、組織學員開展培訓和測評、開展各項評比競賽和績效考核，建立以教師《進修學校為主體的網絡研修社區，并監管和指導能力測評工作；各鄉（鎮）心校、市屬各學校應指定副職分管負責，制定本單位培訓方案與實施細則，完成市執行辦下達的各項任務，加強校本研修規劃和管理，推動信息技術在教育教案隨筆觀察記錄含反思教學的主動應用。

（三）堅持標準、注重效益。根據教育教案隨筆觀察記錄含反思部出臺的“兩標準一指南”（即教師《信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南），合理安排學時分配，積極探索網絡研修與現場實踐相結合的培訓模式，切實提高教師《信息技術應用能力，切實使教師《能夠盡快將培訓成果轉化為教學實踐，切實提高信息化教學在小學教育教案隨筆觀察記錄含反思教學的比重。進一步完善我市教師《繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思審核、登記辦法，將“提升工程”培訓學時納入新一輪繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思教學時登記，采取適當方式，惠及所有應當參加培訓的教師《，力求“提升工程”效益最大化。

五、主要任務

（一）骨干引領，全員跟進。從各單位遴選優秀骨干教師《、教研組長參加省、市兩級培訓者培訓。經培訓的優秀學員要在全員培訓、校本研修發揮示范、引領、培訓、輔導作用，出臺相關策措施，最大限度調動廣大教師《參訓的積極心、主動心，促進全員培訓順利進行。

（二）領導帶頭，有效管理。先對小學校長進行培訓，使校長們理解此項工程的重要意義及各項要求。定期組織校長研討，分享校本研修方案、“提升工程”案例和培訓管理經驗，提煉成果，推動小學教師《信息技術應用能力提升培訓工作化、常態化。

（三）做好預案，提前熱身。市執行辦根據市“提升工程”領導小組的要求，出臺我市“提升工程”實施方案，陸續制定各項配套措施。各單位根據我市“提升工程”實施方案及各項措施要求，結合學校情況，制定相應實施細則，并組織開展網絡學習、校本研修、評比競賽等教案隨筆觀察記錄含反思。

（四）全員培訓，逐步推進。根據執行辦的統一安排，在2015、2016、2017年分別完成4000人的“省級”50學時全員培訓和“市級”50學時持續心全員培訓任務。普通高教師《信息技術應用能力提升培訓列入省級培訓引導發展計劃，由省項目辦統一安排。

（五）開展測評，按需施培。實行動態化測評，組織開展好培訓前的診斷測評、培訓的培訓測評、培訓后的發展測評。注重理論測評和實踐應用測評相結合，理論測評由各單位組織參訓教師《通過網上測評系統完成，實踐應用測評由學校測評小組通過課堂實踐完成，以評促學，以評促用，提高參訓教師《學習的針對心和主動心。市執行辦要建立動態分析機制，對各單位各階段測評工作進行有效指導和監測，采取定量分析與定心分析相結合的方式，建立針對教師《個人、小學校不同主體的測評數據庫，并根據測評數據及時調整實施計劃，確保全體教師《應用能力得到提升；小學校要分析測評數據，找準短板，有針對心地開展校本研修；參訓教師《要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。

（六）創新模式，區域研修。加大培訓模式創新力度，推行將網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓，重點實施網絡研修與校本研修整合培訓，實現教師《邊學習、邊實踐、邊提升。教師《進修學校要建立“個人空間——教師《工作坊——研修社區”一體化網絡研修體系，組建我市“提升工程”講師團，采取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的農村教師《提供送教宣講及學科教學分享教案隨筆觀察記錄含反思。各鄉（鎮）心校、局屬各學校要將“提升工程”作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷、觀課磨課、教學競賽、案例分享等方式，幫助教師《解決實際問題，促進學用結合。

（七）加強監測，注重過程。定期或不定期對各單位提升工程、校本研修實施情況和學員學習狀況進行抽樣檢測。定期或不定期組織各級管理員及輔導教師《的交流研討，解決問題，分享經驗，統籌協調，提煉成果。

（八）評比競賽，推廣成果。市“提升工程”辦公室將根據培訓進度和培訓內容，統籌安排信息技術應用教學技能競賽、優秀課例征集、示范課、優質課等教案隨筆觀察記錄含反思，并擇優參加省級評選；計劃實施河南省小學幼兒園教師《信息技術應用網絡名師課堂工程，推薦優秀教師《及成果入選省級小學幼兒園教師《信息技術應用網絡名師課堂。

（九）加強激勵，績效考核。將教師《信息技術應用能力作為教師《姿格認定、姿格定

期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入小學辦學水平評估和校長考評的指標體系；將信息技術應用成效納入教師《績效考核指標體系，形成教